出了門，晏禹又拿著這幅字看了會。
“可見我朝科舉還有漏洞，這樣的大才，不能為朝廷所用，反而流落民間，靠教商人識字為生。”
“陛下不必歎息，依老臣看，都是緣法罷了，瑜妃娘娘的母家每逢國家大事，出錢出力，從無二話，想來便是這位先生啟蒙教導的好處，這樣的人雖說流落鄉野，可是依舊在傳道授業，才培養出梁家這樣的義商。這也是陛下的福澤，大周的福澤。”
“先生說的是，還是先生見解獨到。”
“老臣看到剛才那位嬤嬤。好像有些眼熟，倒像是見過。”
“先生好記性，她是從小照顧朕的，她幼時和朕上課，先生應該見過。”
“那就是了，陛下小時候啟蒙早，在讀書上也很刻苦，臣家中有幼子，四五歲正是淘氣的時候，是一點學問都做不了。陛下小小年紀卻能每天上課，臣心中也感動。
冬日裏天冷，臣和娘娘說給陛下放幾日假也好，娘娘卻說不必，還囑托老臣不要對您放鬆要求，若是遲到了，該罰還是得罰，她絕無二話。
冬日的早晨，天還黑著，您卻已經穿戴整齊坐在桌旁了。彼時路上積雪不淺，陛下的鞋子卻幹幹淨淨，臣看到旁邊的宮女，鞋襪已經濕透，額上一層汗，麵上紅紅地喘著氣，便知是她背您過來的，臣心下雖然了解，卻不曾戳破，實在是陛下已經十分出色了，能多歇一會也好，先皇的大皇子和二皇子資質平庸，陛下天資過人又肯努力，臣自然也不敢懈怠。
陛下方才說臣不曾誇過陛下，臣說句心裏話，陛下是臣最滿意的學生，又肩負著重擔，臣心中縱然十分滿意，可也不敢流露出來，臣怕萬一因為臣的三言兩語，讓陛下生了驕矜之心，那臣萬死也難贖罪。”
“先生這是什麼話，先生自小便教導朕，就算偶有責罰，母妃也會向朕解釋您的用心良苦，所以朕從不曾對先生有所不滿。
方才澄兒說皇後看了這字，把森兒的課都停了，大概是擔心他曾養在外祖家，日後若是被托付大事，會有外戚之憂。燁兒頗為不錯，想來皇後也是很滿意的，可森兒才是她親子，為了防止鬩牆之禍，能狠下心做到這個地步，皇後果真賢德。
當年若不是先生千挑萬選，為朕選了這個皇後，又與朕苦心謀劃，哪裏還會有如今的朕，有這四海升平好景象，朕心裏，也是感謝先生的。”
ps：為什麼要寫這個番外，是因為我有點後悔了。我其實想寫一些朝堂上的波詭雲譎，但是我看了些曆史，覺得這一大堆聰明人碰在一起，相互較量，這種暗流湧動，環環相扣的智慧，我一個人的CPU實在是帶不動。所以不寫反而保留了最大的想象空間。
我給晏禹的設定是一個一手締造了強盛國家的開明君主。在大部分事情上有進有退，張弛有度，隻是由於家人的缺失和愛的缺失，導致他人生的這門課始終是空白的。
張大人教會了他所有的知識，格局，心性，眼界，卻沒有教過他要怎麼樣去愛。所以他始終沒有辦法坦白自己對易漪的心意。我也參考了一些曆史上的皇帝，把他們雜糅在一起，所以有了這個四不像的晏禹。
所以基於晏禹的設定，我想要給他配一個有才有謀，有誌向有抱負的忠心耿耿的太傅，陪著他一路走過來。
所以我定的人物原型是張居正。我覺得他很像我想象中的太傅樣子。這樣的人物我其實不是很敢碰，我沒有他們那樣的學識，見識，心性還有天賦，所以我盡量避免去直麵描寫他們的行為語言還有做派氣度。
前麵關於書法的那句為數不多的台詞，還是我翻著曆史書，把張居正的原話刪了些典故，白話之後搬過來的。
可是我這兩天在想，張居正最後並沒有一個好結果，但是張大人作為一手照顧晏禹，把他從小到大看顧起來的臣子，我想要他有一個好結果。
張居正的沒有好結果難倒是因為沒有碰到晏禹嗎？我也不知道，我想了很久，大概有這個原因吧，可是張居正自己也不是無可指摘。
人物在創造出來的那一刻，便不屬於我了，我沒有辦法去強硬地給他裝上金手指，所以隻能一點點修正人物。
所以我想修正一下這個人物設定，想了一圈，我選中了唐代的李勣。我覺得他在本身的品行和能力的基礎上，有極高的政治敏感度，能夠在武則天還是昭儀的時候就敏銳地捕捉到其中的蛛絲馬跡，從而在一眾顧命大臣的不得善終裏全身而退，最後甚至贏得了武則天的尊敬和看重。
雖然身後哀榮被子孫敗光，但是他為人臣子時的時刻謹慎和敏感，被我揉進了這個人物裏。
所以晏禹的這個太傅深刻地明白什麼叫伴君如伴虎，即使是他最不起眼的隨意一句話，他也會立即斬斷可能存在的隱患，時刻都在宣誓，時刻都在表明忠心。所以隻要他兒子爛泥扶不上牆，隻要他兒子不學無術，不亂插手政治，不自作聰明。那他的哀榮就能被最大限度地保存，才能配得上一個好好的善終。
才會有了這一章，這篇番外本質也是對人物的修訂。