高考結束後，李淼發現自己很快就要接觸社會，走向新一段人生，升入大學的這一個時光中，是為自己事業奠定基礎最好的時間。
李淼上一世大學創業最開始的事業就是做教培，這一世因為自己是中檔生成績逆襲最好的例子，於是決定開始做中等生需要的教培教材。
高考結束的這一段時間，李淼上午和王佳慧兩個人一起在李淼家附近的華萊士一起整理題目，因為李淼表現一直很不錯，李飛在高考成績出來前，就偷偷給李淼一筆錢，讓李淼可以假期和同學一起玩。
於是李飛找到假期準備打工的王佳慧，讓她和自己一起整理高中經典題目，再根據學習心得，在旁邊標注做題技巧，王佳慧屬於努力型學生，很多知識點筆記都記得滿滿的，所以李淼隻需要從王佳慧筆記中篩選出需要的，剩下的自己進行修改，這樣很快就可以進行分類編寫。
高中三年知識，基本上高一可能考試占的分值隻有20%、高二有35%、高三占據30%。還有百分之15%其實就是初衷和一些生活常識。
這種分值分布和套路在14年還沒大量普及，特別是像李淼所在的三線外城市基本上，很多老師還是推崇題海戰術，主抓難題，導致中等生，高三一年分數提高很艱難，因為一開始方向就是錯誤。
李淼像通過自己改變學校，中等學生做題困難的問題，但是一直沒有想到很好的辦法，前世李淼和一個深耕創業領域的雷諾，兩人都是三本畢業，都是屬於實幹派，他們用一個月的時間對比市麵上各種教材，發現很多初中高中教材並沒有針對考試，隻是盲目對學生灌溉知識，特別是一些名聲很多的教材，隻注重於難題的簡便方法，忽視一些基礎題目的深度理解。
上一世李淼和雷諾兩人對比幾十家教材，自己結合自身上學經曆編寫出一部真正貼近考試，貼近基礎知識深度理解的教材，運用於自己的補課班中，但是天有不測風雲。
“雙減”一個異軍突起輔導機構在政策和同行的雙重打擊下，失去了市場，失去了本金，讓28歲的李淼安心打工，讓30多歲的雷諾回到自己走不出的家鄉。
王佳慧和李淼很快，將整個教材整體框架梳理完整，整個教輔資料暫時作出數學和英語兩部本，都是按照題型進行分類，並且下麵跟上一張對應教材上多少頁的詳細批注。
基本上一天下來，一本書打開第一頁就會發現，每一頁都是那些知識點，還有多少知識內容在上麵，進行一對一講解，而且還有手寫例題。
在兩人編寫教材，還附帶兩人對題目不同角度的理解，李淼在第一本樣書拿出來後還聯係到高中班主任孟海，聽到自己的學生決心做教輔資料，孟海很開心，在家聯係自己大學同學，作為從教20餘年。
改革開放後第一批本科大學生，孟海的很多師範畢業的同學都是各個高中的管理層，甚至一些沒有進入體製內自主創業已經身價千萬，不久就有以為，中原出版社孟海大學班長，王輝已經是負責一個省區域圖書銷售出版地經理了。
決定可以試發售，就是一萬本，李淼自己出一部分錢30%，出版社出70%，如果售賣效果好，剩下出版社出版出版後給李淼進行分成。經過王輝的協調一本書成本可以控製在10元，一萬本書也就是10萬元，李淼出資3萬，出版社出資7萬，書籍排版，封麵設計，全部按照李淼想法來。