寒窗苦讀十二年，我如願考上農大動物醫學院動物醫學專業，成為一名大學生。
成為大學生之後，我意識到我終於脫離了苦海，沒有父母的嘮叨，沒有班主任的壓迫，沒有從早到晚的課程，於是我毫無負擔地開始了我的擺爛之路。上課的時候我三心二意浪費時間，沒課的時候我寢室躺平呼呼大睡。低下頭我是新時代網絡狂人，抬起頭聽講我是不知所雲，每節課不落，節節課不聽，主打一個陪伴。第一年我渾渾噩噩，得過且過，這注定給我之後要發生的事種下了惡果。
我本以為可以這樣一直擺爛下去，直到第二年我遇到了它——普通動物學。
一開始我以為這隻是一門簡單的專業課，直到快要期末老師開始催我們交普通動物學的課後思考題思考結果，我才發現我錯了，我錯的太離譜了，十幾章的課後思考題，我竟然隻字未寫。如果上天可以再給我一次重來的機會，我一定會及時完成普通動物學課後思考題。為了不掛科，我決定抽出一個下午的時間，好好做題。於是最後一天，我睡到自然醒後，開始瘋狂輸出，在長達五個小時聚精會神的努力之下，我終於寫完了所有思考題。在我點下文件保存鍵之後，我突然覺得一陣恍惚。是的，就是這麼突然，這麼離譜，我掛了。
可能是上蒼聽到了我的悔過，我竟然重生了。沒錯，就是這麼突然，這麼草率，我重生了。重生在快上完第一節普通動物學課程的時候，我聽見老師在上麵說：“這些課後思考題你們回去自己好好思考，可以手寫，也可以做成Word文檔。”我趕緊拿手機把投影儀上的課後思考題拍了個照。一切都還來得及，這一次我一定要好好學普通動物學。
回到寢室，我戴上耳機，點開某音樂軟件，再打開電腦，建立新文檔。一切準備就緒，開寫。
以下是課後思考題：
1.簡述生物多樣性的概念。
生物多樣性是一個地區內基因、物種和生態係統多樣性的總和。
2.生物分界的根據是什麼？為什麼五界係統被廣泛采用？
(1)生物分界的根據：林奈時代，對生物主要以肉眼所能觀察到的特征來區分，以生物能否運動為標準明確提出動物界和植物界的兩界係統。顯微鏡廣泛使用後，在發現許多單細胞生物兼有動、植物的特性時，霍格、赫克爾將這種進化而來的中間類型的生物——原生生物另立為界，提出原生生物界、植物界、動物界三界係統。電子顯微鏡技術的發展，使生物學家揭示與其他生物有顯著不同的細菌、藍藻細胞的細微結構，將原核生物另立為一界，提出了四界係統。1969 年，惠特克又根據細胞結構的複雜程度及營養方式提出了五界係統，將真菌從植物界中分出另立為界，即原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和動物界。