26.農旅與校外三大教育體係
研學旅行，勞動教育，綜合實踐——這三大校外教育體係是教育界出現的“大變局”。
近幾年，國家連續出台政策，全麵推進應試教育向素質教育轉變——這是新的國策，也是國之大計，整個社會都要“為之所動”。
很多人看到的是新希望，一些人看到的是新商機：
研學熱，勞動教育熱，綜合實踐熱雛形已顯。
看到商機，無可厚非，
匪夷所思的是——非教育機構比教育機構“著急”，非教育機構比教育機構更“用力”……一瞬間，各種“基地”“營地”應運而生、應聲而起。
這個現象說明了什麼？
我個人看法——說明了這些人不是為了孩子，而是為了自己。
回到我們的農旅。
農旅當然是校外教育的廣闊天地，當然是可大有作為的新天地。
可以這麼說——農旅借助的是兩股東風——國家戰略高度的鄉村振興東風，國家戰略高度的教育改革東風。
東風浩蕩，動力無窮，生機無限。
農旅，一定要做出農旅的回答。
這個回答，我們好多人並沒有想清楚，更少去“專業”地想清楚。
這個還需要“專業”嗎？
對，以農旅做校外教育，需要同時通曉教育、通曉農業、通曉旅遊……
你想想，這個機構、這個團隊、這個主創人得是什麼樣子的“麵孔”？就在昨天，我跟一位老板說：“先負起使命，再去賺錢
；先去賺錢，再負使命……最後命運一定不同。”