進入工業化的難度的問題,李格安在前麵就想到了。
隻是一直沒有想到解決的辦法。
畢竟他的認知是有限的,能意識到所有的問題,並想出解決辦法是完全不現實的。
好在,又一個優質的回答,幫李格安開拓了思路。
這個回答,更加具體和有實施的可能性,五年規劃,是前蘇國家,和當今華夏快速進入工業化的重要手段,完全可以挪用到個人身上。
從人才培養方麵來說。
直接教育他們相對有難度的知識,他們必定學不會的,從小學教程學起,更具可行性。
而且,在古代,達官顯貴,名流商賈,都喜歡豢養家奴。
那自己用錢收一批貧窮人家的子女,無論從法律,還是道德要求,在大唐都沒有問題。
一群孩子,吃穿用度,各種開銷什麼的也是完全能接受的。
好,就這麼辦。
李格安在筆記本上記下。
“其一,在大唐活下來,立足。”
“其二,借勢,迅速崛起。”
“其三,培養自己的人才。”
“其四,初步的工業化。”
“其五,初步建立一支使用熱兵器的部隊。”
“其六,奪得皇權,全麵開啟工業化進程。”
【三角標注】“在奪得皇位前,要保證自己的性命無憂。”
初步的計劃是有了,但最難的反而不是施行這些計劃,而是最後一句,在皇權麵前活著。
想活著,就要有靠山,在封建社會,最大的靠山就是皇上,就要和李世民做利益捆綁。
就要有使用價值,可一旦價值暴露,又勢必會引發各路人馬的拉攏。
比如說幾位皇子。
他們想請你去吃飯、喝酒、聊天,你去還是不去?
如果不去,得罪了皇子,如果去了,李世民會不會又覺得,你是某皇子一派的?
簡直無解,宛若萬丈深淵之上走鋼絲,稍有不慎,便是萬劫不複。
這樣想來,李格安突然不想穿越回去了。
可再看看不停閃爍的倒計時,不去又不行。
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李格安捏捏眉心,算了,還是好好準備吧。
在這一世,落得半癱,比死了還難受。
穿越大唐,至少能換個全乎的身軀,還能用自己掌握的知識,改變整個世界,就算某一天惹李世民不高興,被一刀砍了,最起碼能在史書上留個名。
至於回答中提到的教材。
刪刪減減,適合大唐使用的,確實不多了。
可去哪裏找呢?
自己以前上學用過的教材,估摸著早就被賣掉了吧。
午飯的時候,李格安隨口問了一句,“媽,我小學、初中的教材是不是賣了?”
“沒有賣,我都幫你收著呢,怎麼突然問起這個了?”
“沒,我就是想看一看,不是很多事情都忘了嘛。”
“好,我去拿出來。”
“沒事,媽,先吃飯就行。”
舊教材還保留著,讓李格安很意外也很欣喜。
母親卻像沒聽見他的阻攔,或者說聽到了,但兒子的事情就是大事,至少比吃飯重要吧。
很快,母親從她她臥室的床底下拉出一摞書,外麵用牛皮紙包的嚴嚴實實。
用剪刀剌開,一摞書從一年級到高三,按順序擺放的規規矩矩。
最上麵還有一遝厚厚的作業本。
“你的書都留下了,沒有賣,指望賣能賣幾個錢呢?這些都是你的過去呀,你看,你以前寫的字好看著呐。”
母親拿起一本作文本,輕輕的掀開,望著裏麵的雋秀的文字,滿目欣慰,洋溢著驕傲。
“媽......”李格安想說些寬慰母親的話,憋到最後還是忍住了,隻說了一句,“我想從頭開始學起......”