“李軻哥哥，這對你們治水可有什麼幫助？”
李軻看了幾眼，問道：“這與戽鬥有幾分相似。”
“戽鬥？”梁樂沒聽過這東西，李軻提筆便畫了出來。
戽鬥用竹篾或木頭製成，中部似鬥，兩邊有繩，輕便耐用，隻需要靠人力操作便可，確實與腳踏水車差不太多，隻是結構上粗糙一些，蓄水量也不足夠。
“往日農戶們便是用戽鬥取水灌溉農田。”李軻解釋道，“若按你所說，確有防堤內積水之效。”
梁樂臉上露出笑容：“有用就好。”
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府衙內，眾多學子圍坐一堂，趙學政坐在首座，正向他們交代著後麵的安排。
“……沙因潮至，數年複塞……新導之河，必設諸閘，常時扃之，以禦來潮，沙不能塞也……今疏導者不唯使東南入於鬆江，又使西北入於揚子之於海也。”趙學政將手中的那篇文章放下，“這便是李軻所呈的治水之策，本官閱完諸位所呈文章之後，認為此篇所擬對策最佳，不知諸位有何看法？”
那日李軻將梁樂送回家中，聽了她一席稱得上“勸誡”的話，後又在客棧中得了梁樂所製的圖紙，幹脆將自己先前所想的對策劃去，重新擬了一篇關乎水利農田之作，便是趙學政方才所念。
天一湖東南邊流入淞江與西北邊流入長江的通道必須疏通，唯有宣泄通道暢達，才能將長年累月所積的沙石堵塞疏導開來。
他甚至提出“以工代賑”，讓流民們興修圩堤，疏通田間水道，在不破環農田的情況下引導湖水灌溉莊稼，以禦旱澇災害。
能被召來的學子都已過府試，且多少在考生之中有些名氣，自也是有真才實學的。他們聽完李軻所寫的對策，便知曉自己的那份不如他，當下便拱手稱讚李軻“英雄出少年”，“心中有百姓”雲雲。
趙學政此番叫他們前來，自然也不是隻為了讀一遍李軻的文章，而是告訴他們，朝廷已經下旨，賑災的銀錢與糧食不日便到。隻是朝中人手不足，此番治理水患隻安排了位欽差前來，因此他希望諸位學子能夠助他一臂之力。
“治理水患，學生等義不容辭。”
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統共十名學子，被趙學政安排去了幾個不同的縣裏。
李軻作為對策的提出者，被分去了東南邊水患最為嚴重的興縣。
梁樂得知之後，本要打包了行李一同跟去，但李軻知曉水患嚴重之處十分危險，擔心她跟過去會出什麼事，沒法照看住，以欽差帶隊的理由拒絕了梁樂。
她並非考生學子，本也不在趙學政安排的名單之中，若是李軻願意帶上她還好，李軻依然拒絕，她也確實無法跟去，隻好獨自留在吳郡折騰施粥濟災之事。
但李軻去興縣不過三日，她一直心緒不寧，總覺得之後會有什麼大事要發生，卻無論如何也想不起來。