之所以設定這個二十年跟三十年的時間，主要針對的是學習這方麵知識的人才成長時間。
因為李永吉現在不缺技術，也不缺相關的設備，缺的隻是能應用這些技術的人才以及足夠的資金。
人才的成長需要時間，資金的籌備也需要時間，而在這期間，一個良好的國內外政治環境是必不可少的。
想一想，另一個時空的紅色中國，改革開放才多少年？經濟發展就可以用飛一般來形容，稱之為大跨越也不為過。
為什麼會是這樣呢？首先一個因素，就是當時的紅色中國處於太平世道，政治環境穩定，沒有動亂之類的事情發生，有一個良好的發展經濟的內部環境。
第二個因素，那就是當時的中國雖然十分落後，但其他國家卻很先進，所以隻要打開國門，主動接納外部的先進技術跟理念，要迎頭趕上或許還需要很長的時間，但縮短距離卻可以迅速完成。
說白了，紅色中國之所以發展速度那麼快，是因為站在巨人的肩膀上，有很多現成的技術跟設備可用，尤其是技術，很多都是拿來主義。
但就算是拿來主義，當時的紅色中國真正飛躍發展，也是十幾二十年之後，為什麼如此呢？因為十幾二十年之後，早一批的年輕人成長起來了，而這一批年輕人從小接觸新技術新知識，擁有的才能不是老一輩人能比的，當這些精英重新投入社會，所爆發的能量自然會跟過去不同。
李永吉現在也是一樣，他為了縮短國內的人才成長過程，這才從小學生一代開始下手，從小學生開始，就直接使用經過刪改的現代教材，期望等起碼五年之後，讓這批成長起來的小學生成為自己的人才主力軍。
之所以選擇小學生，是因為這個時代的中國教育實在太閉塞，太保守了。那些讀過三五年書的還好，要是超過五年，他們對舊知識跟舊文化的思想就開始根深蒂固，是很難輕易改變的，而這種所謂的守舊文化人，不但不會成為中國式科技革命的推動力，反而會成為一種阻礙。
正是因為這個原因，李永吉才幹脆從頭開始，從一張白紙的適齡兒童開始培養，而對那些已經讀過五年書以上的少年人，則以實利影響為主，對那些超過八年的讀書人，則基本放棄了。
原因很簡單，兒童的一切都還沒開發，最容易作畫，這時候灌輸給他什麼東西，他就會順著這條道路一直走下去，不管是對還是錯。
少年人雖然已經被提前灌輸了不少這時代的文化，不過在沒有簡體字跟拚音字幕之前，學習漢字漢語是相當困難的一件事，五年時間能通讀三千字，並能熟練讀寫就算不錯了。
李永吉在國內的時候，曾經讓人專門做了一係列實驗，統計過這時代的教育傳承效率，結果發現，正常人讀書五年，能熟練讀寫的漢字也就三千不到，識字率大概相當於21世紀的小學三年級的水準。
而除去識字率之外，讀書五年的少年郎在其他方麵的能力就比現代社會的小學生差遠了，最嚴重的就是數學能力，在晚清時代讀書五年的少年人，算術能力隻相當於小學二年級的水準，甚至很多人連加減乘除都算不清。
也就是說，最基本的加減乘除，尤其是九九乘法表這種算數學中基礎中的基礎，晚清時代一個讀書五年的人居然還不會，也難怪外人都叫他們書呆子。
反倒是那些沒讀過太多書，識字率不高，但早早踏入社會討生活的少年郎，他們的算術水平都還不錯，原因自然不言而喻，從生活在學習嘛，畢竟加減乘除之類的算術能力是生活中的一項基本能力，方方麵麵都會用到。
因此，就是這件事，讓李永吉認識到，識字率並不是掃盲的唯一標準，提升整體素質，尤其是數學素質，才是真正的重中之重。
正是明白了這點，加上李永吉做事有些急於求成，因此他才下令對教育進行大範圍的改革，並且加大對新式教育的投入。
一方麵，李永吉改革學校製度跟科舉製度，對已經有一定讀書基礎的年輕讀書人進行及科學知識的普及，外加一些基礎技能培養，希望讓他們能擁有更多的科學素養，並擁有一技之長，將來能當個工人技工什麼的，要不然當個商人或者基層官僚，這樣也勉強合格。
另外一方麵，李永吉對小學教育卻加大投入，直接用免費讀書外加補助的方法，對適齡兒童進行現代化的教育，直接使用現代化的教材，希望他們能從源頭開始，就接受更加正規更加科學的教育體係。
換言之，那些沒受過傳統教育毒害的兒童，才是李永吉真正看重的根本人才。