佯裝為難的看了看圍著他的幾位大齡同學，周平安一反自己課堂上‘小透明’的人設，走到講台上，示意大家他有話說。
“各位大哥大姐，先安靜一下，請聽我說兩句”
周平安表現的一本正經，“剛剛因為時間關係，關於學習小組的事情，我有些疏漏了。”
“我剛剛總結了一下，互助小組，重點在‘助’上，那麼請問”
周平安看著注意力都集中在他身上的同學們，將自己的“陽謀”和盤托出：
“哪位學習能力強還語言表達能力好的同學，有時間的同時，還有精力去幫助別的同學？”
這話一出，教室裏瞬時安靜了下來。
絕殺！這就是周平安的最終目的。
學習能力強，語言表達能力好，有時間，有精力，四個條件在周平安的話術裏是不可或缺的，但實際上不是這樣的，隻不過會對學習效果產生影響而已。
但被周平安話術吸引的同學們，經過短暫的思考之後，都放棄了主動的‘助’這個角色，而選擇了被動地‘學’。
“那你這互助學習小組不就是騙人的嘛！那有這樣的人啊”
“對啊，要不就是學習好，就是沒時間，要不就是有時間，沒精力。”
關心則亂。
一時之間，有些個同學都被帶溝裏了。
但也有人很快就反應過來，比如，張翠芬。
就見她得意的笑著，一副眾人皆醉我獨醒的姿態，說“嗬嗬嗬，有，有這樣的人”，
“誰啊
，誰”大家紛紛打聽，互相看著。
“周平安啊。”張翠芬說道，“不信？”
“周平安，你再做下自我介紹！”
“我？”周平安指指自己的鼻子，心中對這個最佳捧哏點了365個讚。
“大聲的再說一次”張翠芬笑著點頭，說道。
“我叫周平安，42年生人，未婚、沒有對象，現在是軋鋼廠後勤部采購處第三科室七級辦事員。謝謝，大家。”周平安複述了一遍。
“哼哼，聽明白了沒”張翠芬像個得勝將軍，洋洋得意的指點還沒反應過來的眾人“未婚。沒對象，是不是說，下班就閑著啦？”
“42年的，今年才16，正式學習的年紀，記憶力是不是比我們好？”
“七級辦事員，這麼年輕就七級了，聰明不聰明？”
“再說了，當采購的哪個不是全憑一張能說會道的好嘴？”
“而且剛剛，周平安也說了，自己住一個大院子，沒人打擾，也不打擾別人，這地方多好？”
“哦哦哦哦”眾人恍然大悟。齊刷刷的看著周平安。
周平安表示‘嘴上沒毛，辦事兒不牢’，眾人反駁‘有誌不在年高，無誌空活百年’
周平安表示‘才疏學淺’，眾人反駁‘機智少年、才思敏捷’
周平安表示‘精力有限’，眾人反駁‘勞逸結合’
周平安表示‘嘴笨眼拙’，眾人反駁‘信你個鬼’
於是，經過幾番拉扯，政治係全班所有人，決定暫時先成立一個以周平
安為主要領導的學習互助小組。
嗯，又是暫時。大覺得先試行一段時間，看效果之後再說。
古有人在家中坐，帝位天上來，漢文帝登天子之位三辭三讓；今有人在夜大學，眾望所歸，周平安半推半就穩坐釣魚台。
其實，在經曆了兩次社死之後，周平安就開始慢慢琢磨，如何去做，才能改變自己在大家心目中形象的問題了。
原本就因為年紀小，和大家產生了天然隔閡，再加上‘德不配位’的七級辦事員名頭，更讓彼此之間產生了間隙，年少慕艾的社死又讓他的身上掛了一層‘小醜兒’的負麵影響。
如果不能改變自己在同學們心中的形象問題，恐怕會讓自己期望的“同窗情誼”大打折扣啊。
就當周平安心中懊惱之際。
原本計劃在以後長時間的相處中，慢慢的，潛移默化的改變別人看法。
但是沒想到，機會卻主動送上門來了。
當黃主任和同學們發生課時與業餘時間的衝突時，周平安就隱隱意識到了自己的機會。然後憑借自己腦海中一閃而過的直覺，慢慢的完善自己的想法。