不知不覺來到了哲學係的教室外麵。教室都是按現代教室的標準設計的，空間很大。不過學生們的課桌並不是按現代教室的擺放要求擺放的。三四張課桌拚在一起，幾個學生圍成一團在低聲討論著。用做黑板的木板上畫著一個八卦的圖形。
一個同學看到婉兒和荊軒過來，忙起身對婉兒行禮說：“校長好。”
其他的學生也停止了討論，起身禮貌地齊聲說道：“校長好。”
婉兒示意他們坐下來，學生們都端正地坐了下來。婉兒說道：“我給同學們介紹一下，這位就是先知大人，王詡先生。”
學生們都齊刷刷地站了起來，崇敬地看著他。沒有誰發出言語。這時一個學生激動地鼓起掌來。接下來如雷鳴一般地掌聲在教室裏響了起來。
婉兒說道：“這次先知大人出關，來學校看望大家。機會難得，同學們如果有什麼不解的地方，可以借此機會請教。”
荊軒微笑著說道：“同學們好，如果同學們有什麼不懂的地方可以提問。我對哲學並不非常在行，也許大家提出來的問題，我也不一定知道，但我們可以一起討論。三人行，必有我師。”
婉兒找了一張凳子讓荊軒坐了下來，可是學生們都沒有提問。婉兒問道：“怎麼了？怕提問？”
一位學生站了起來說道：“先知大人，校長。我們是因為有很多不明白的道理，所以想選出一個最需要迫切解決的問題提出來。這個機會對於我們來說大重要了。”
婉兒問道：“你是否想好了？”
學生點了點頭說道：“想好了。”
荊軒說道：“好，你問吧？”
學生問道：“校長，先知大人，學生叫韓倉。我想問的是：自然當中金、木、水、火、土是不是組成所有物質的元素？”
荊軒想了想，這個問題還真不好回答。如果把現代社會的物理知識告訴他們，隻怕當場就要嚇死很多人。他想了一會說道：“這五種元素是構成所有物質的基本元素。不過金裏麵又有很多種類，如鐵、銅、錫等等。木裏麵有碳……這五種元素是隻一個分類。”他不想過分地誤導他們。
韓倉恭敬地說道：“謝謝先知大人。”說完坐了下來。
接著一位學生站了起來說道：“先知大人，校長大人。學生叫墨奇。我想問的問題是：風雨雷電這四種自然現象與周易有什麼聯係？”
荊軒嗬嗬笑道：“墨奇，周易我也不是很懂。不過他的確是一問很高深的學問。很多東西都可以在這裏找出答案。我想有很多同學想知道有關周易知識吧。我就簡要地把周易說一下。”
台下的學生高興地又鼓起掌來。荊軒微笑著說道：“世界初成一團混沌。盤古開天地，一斧劈開混沌，清氣上升為天。天為陽。濁氣下沉為地，地為陰。自分陰陽，陰陽生四象。四象即風雨雷電。然後萬物生矣。四象生八卦，分為乾為天、坤為地、雷為震、水為坎、火為離、澤為兌、風為巽、山為艮。八卦演化為六十四卦，周而複始無窮無盡。八卦暗合天道、暗合自然。可占卜未來、可修身、可治民。窮天地之數，演天地之變化…….我王詡對此並無很多涉獵，得要同學們自己研究。”
雖然這些學生對於八卦還是很了解，但沒有這麼係統地了解過。荊軒隻是簡單地把後世研究八卦的一些簡要的東西說了一下。但對於這些學生來說就象打開了一扇門窗，讓他們可以觸摸到了周易。他們認真地記錄著荊軒所說的話。
很多學生都思考著荊軒的話，一時沒有那個再提出問題。婉兒問道：“還有同學樣要提問題嗎？”
這時一個同學站了起來說道：“先知大人，校長。學生叫周魚義。我想問的是：以法治國與以禮治國有什麼區別？”
荊軒看了一眼婉兒，婉兒朝他笑了笑。荊軒說道：“你認為呢？”
周魚義說道：“先知大人。我認為以法治國才是根本。隻有嚴法紀，刑過不避大夫、賞善不遺匹夫。權貴才不貪墨、匹夫才不為盜。則天下大治，人們安居樂業。”
這時一名同學站了起來說道：“先知大人，學生叫王樂。我對此執異議。我認為治國當以禮為先。教人以禮，倡仁義。則人們知禮義廉恥，曉貴賤。如此天下方治。”
荊軒嗬嗬笑道：“當今世道，首重禮儀，尊貴賤。各諸候之國名義上以周禮待周王。然而各國暗蓄甲士，謀周朝之社稷。造成戰火連綿，遺禍百姓。如能讓各諸候守禮倡仁義，則可息事寧人，消停戰火，造福百姓。此不失為一治世之道。”