毋庸置疑，在孩子成長的過程中，離不開父母的賞識，但父母應該知道，高妙的賞識是來源於內心的滿足和精神上的快慰。父母的賞識會催促孩子奮進，啟發孩子對生活充滿自信，繼而養成積極向上的人生態度和樂觀豁達的心理品質等。
應該這樣賞識孩子：
我們認為應該掌握好物質賞識和精神賞識的關係，父母在賞識時要注意孩子的年齡特點和性格特點，將二者巧妙配合，靈活運用。
1、三歲以前的孩子，經驗很少，他們對某些精神賞識方式缺乏體驗，而更看重他們所熟悉的某些物質賞識，比如好吃的糖果、點心，漂亮的衣服、玩具等。所以，對於這個年齡階段的孩子來說，父母可以采用一下物質賞識的手段，來強化孩子的好習慣和好行為。
2、隨著孩子年齡的增長，可以慢慢過渡到以諸如口頭賞識、點頭、微笑、注意或認可等精神賞識為主的階段。例如對三、四歲左右的孩子，父母對於孩子的良好表現，就可以通過給他講一個有趣的故事、帶他到戶外或公園遊玩、和他一起下棋做遊戲等作為賞識。
3、根據孩子的性格特點“因人施獎”，切忌千篇一律。對性格外向、活潑好動的孩子不宜過多地賞識，防止滋長他的驕傲情緒和虛榮心；對性格內向、不多語、不好動的孩子則應及時地予以賞識，以增強孩子的自信心。
4、父母在賞識孩子時還要注意賞識的方向性和教育性。賞識孩子一定要掌握好方向性問題，不宜單純為了賞識而賞識。要讓孩子明白對他的賞識決不是他做的事情的本身，而是賞識他做事情的態度。例如，對於孩子的助人為樂的行為進行賞識，通過賞識要讓孩子知道怎樣做人、做什麼樣的人。賞識的教育性是通過賞識使孩子有光榮的感受，有幸福的體驗，從而增強孩子的自尊心和自信心。
7．別讓賞識成為空中樓閣
有些家長以為有賞識就必能取得成效，偶爾就會把賞識建成了空中樓閣，更可悲的是他們身陷誤區的漩渦，卻又不自知。
有一次，一位學生家長向他孩子的老師訴說：他想盡了辦法也不能使孩子的學習有所進步。老師問他都想了些什麼辦法。他說他的孩子很想要塊手表，他就給他買了塊很精致漂亮的手表準備給他，條件是他每門功課的測試成績都要達到98分以上。可是兩年過去了，那塊表仍然鎖在他的抽屜裏。老師就笑了：“你的這塊漂亮表不但你的孩子可能永遠得不到，就是班上絕大部分孩子也別想得到。”“得不到就要努力呀！”學生家長仍然固執地這樣講。
這位家長的失誤在於他不懂得，孩子對他永遠夠不著的東西是不會去努力的。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，孩子們的學習能力和興趣愛好千差萬別，做父母的隻有從自己孩子的實際出發，因勢利導，才能取得良好的教育效果。
記住：賞識若成了空中樓閣，不但沒有積極的效果，還會帶來相反的效果，所以，賞識也要從實際出發。
8．教育孩子從何時開始
許多家長以為教育孩子從2-3歲最好，因為他們以為孩子在這以前沒有教育的價值或者意義。
其實，孩子從出生的那一刻起就需要你的賞識教育了。美國普林斯頓大學的心理學教授彼得·賈茲克所進行的最新研究表明，不到半歲的嬰兒就能聽懂一段話中的幾個詞。這表明對孩子愈早進行賞識教育效果愈好。