夏楊幼兒時期的繪畫中，有機器人，有豬八戒，還有大灰狼，有的畫得惟妙惟肖，有的畫得很走形，但他自己能說出"道理"來，告訴我這就是他想象中的，然後，讓我幫他把每一幅"畫"的名字寫下來。
夏楊不到兩歲時，有一天，他左手拿著一隻鞋，右手拿著一張紙，走到我麵前說:"媽媽，鞋墊子。"我驚喜地發現，他手上的那張紙上，用鉛筆畫了一個像土豆一樣的東西。我沒有說"不像"，而是一個勁兒地誇獎他，鼓勵他，並按他的要求，在他的"傑作"上給他寫上"鞋墊子"三個字。
直到現在，我還保留著他的這幅"大作"。還有很多他小時候塗鴉的"作品"，包括爸爸的"肖像畫"，我都為他保留著。這些稚嫩而充滿情趣的童畫，記錄著他幼年世界裏感受最深的東西。
我曾看到一個理論，說繪畫是人的右腦功能的最有代表性的表現。所以，從夏楊一歲多，我就注意開發他的右腦，給他一支筆，幾張紙，由他信筆塗鴉。從幾道簡單的甚至畫得彎彎曲曲的線，到他能夠想象著把他看到的事物或者我給他講的故事中的人物，用畫的形式記錄下來，我發現，這個過程對孩子的心智培養真的很有效果。
現在親戚朋友還經常說，"你們家那時候，都讓夏楊畫得不成樣子了"。凡是當年去過我家的人都記得，我家的牆上，不時見到夏楊的塗鴉。鉛筆的、粉筆的、蠟筆的、粘貼畫的……紅的、綠的、黑的、藍的、黃的……五顏六色。甚至桌子上、地上、門後麵，也成為他的"創作園地"。
我承認我是很"縱容"孩子。如果是今天的條件，我想給他裝飾一麵"創作牆"，讓他盡情揮灑他的"創作欲望"。但那時候條件有限，沒有那麼大的空間，所以，我就想:一個幹淨整潔的家，和孩子隨時隨地得以揮灑的想象力、創造力、思考力的發展相比，後者更重要。
這是我在教育孩子過程中，一直堅持的一個原則:注重這個過程背後，沉澱在他身上的東西。
夏楊從小喜歡畫。我也曾經給他報過繪畫班，但他不喜歡老師試圖讓他們把一個圓畫得最圓，把蘋果畫得最逼真，就不願去了。雖然交了錢，我也沒有強迫他再去。因為我並不看重他學到多少繪畫的技巧，而是看重在畫畫的過程中，他的想象力和創造力有沒有得到發展。我想，讓他由著自己的興趣隨意地信筆畫來，充分利用他的靈感，可能更能發揮他的創造性和想象力。
孩子學畫，不是程式化的臨摹，而是畫他自己的心理體驗，畫孩子心目中的"真實生活"。不論那些形狀多麼古怪，色彩多麼刺眼，甚至有些會違背現實世界的規律，家長都應該學會欣賞，不應諷刺、譏笑。因為重要的不在於孩子是否創作了一幅畫，而是在這個過程中他動用了手指、眼睛和大腦。
所以，夏楊畫了什麼，我都用讚賞的語言和眼光去欣賞，甚至在家給他開"畫展"。
夏楊幼兒時期的繪畫中，有機器人，有豬八戒，還有大灰狼，有的畫得惟妙惟肖，有的畫得很走形，但他自己能說出"道理"來，告訴我這就是他想象中的，然後，讓我幫他把每一幅"畫"的名字寫下來。有時候甚至是寫"繪畫日記"，幫他繪畫"連環畫"，然後幫他裝訂起來。
那一階段，夏楊自稱成立了一個"夏楊少年兒童出版社"，"出版"了"夏楊係列故事叢書"。有惟妙惟肖的"米老鼠"做飯、睡覺的單個故事，有他自己創作的"雙頭怪"連環畫，還有根據英國同名故事書改編的"舊帽子和新帽子"連環畫……他是作者或編譯者，我是"顧問"，有時候姥姥也是顧問。
於是，就有了今天我為他"收藏"的他幼兒時期的塗鴉作品。現在拿出來，連他自己也忍俊不禁:"當年是怎麼琢磨出來的呢?"
現在很多家長給孩子報了繪畫班，大家都知道了繪畫對孩子的好處。但是，有些家長請老師給孩子做的是"正規輔導"，重在"立竿見影"地體現在繪畫技巧上，而忽略了孩子童真和想象力的挖掘開發。可能這些家長讓孩子學畫，抱著讓孩子成名成家的夢想，但這樣是否過早地給孩子的發展定了向?兒童繪畫最可貴的，是他富有創造性的、獨特的想象力的發展對他的學業及人生的影響，不單是技巧。