我還會把夏楊的小朋友們邀請到家裏來，讓他們自己選擇喜歡的遊戲主體和內容，讓他們自己去構思、安排情節、分配角色，充分發揮孩子們無拘無束的想象力。通過遊戲的組織、策劃、實施，他的創造能力和解決問題的能力就得到了很好的鍛煉。
"我的兒子今年四歲半，特別淘氣頑皮。幼兒園的老師經常找我，說他上課聽講不老實，總是做小動作，玩起來花樣百出。回家他也不願意做老師布置的作業。俗話說'三歲看老'，我很擔心孩子上學後也這樣。請問如何讓孩子不貪玩，愛學習?"
這是一位媽媽在信中向我提出的問題，而類似"我的孩子不愛學習光愛玩"的問題，也不隻是這一位媽媽提出了。
這些望子成龍的媽媽們，是多麼希望自己的孩子能不貪玩而隻埋頭苦讀啊!
一個六歲的男孩，從幼兒園帶著作業回家，然後就被媽媽關在家裏寫上兩個小時的作業，周末被送去學鋼琴、學書法。在一個樓上住著，我竟然很少看見他和小夥伴們在外麵嬉戲玩耍。
我知道，在今天的都市裏，這樣的孩子不隻他一個。
我想起我讀過的一本書，是日本有史以來銷量最大、被譯成三十三種文字在全球發行的一本書--《窗邊的小豆豆》，是一個叫黑柳徹子的人寫的自己小學時候的事情。
我在無數次的啞然失笑中，懷著感動讀完了這本書。
小豆豆在成長過程中所具有的天真、頑皮和淘氣，在一位叫小林的校長的理解嗬護下，成了她一生的最大財富。
聯合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》後，認為"再也沒有比她更了解孩子的了"，因而任命她為聯合國兒童基金會的親善大使，這是世界上繼著名國際影星奧黛麗·赫本之後的第七位親善大使，也是亞洲曆史上的第一位。
孩子的世界空靈而純淨，那是一片多麼自由歡樂的世界啊!可惜，現在這種自由和歡樂的時光，在沉重的課業負擔中，在大人的嗬斥聲中變得越來越短暫。
"怎麼這麼愛玩?作業做完了嗎?"
"玩，玩，玩，你能玩到大學去嗎?能玩個好工作嗎?"
"不許玩了，馬上就要考試了，快複習去!"……
這是今天的孩子們聽得最多的聲音。
即使他們已經完成了作業，童年時光裏那些異想天開的頑皮和淘氣，還是被大人們憑著自己的理解和設計，被隨意處置了。
因為了解幼兒的心理發展特點，我給了夏楊一個快樂自由的童年，讓他在玩耍中，去觸摸一個真實的世界。
愛玩是孩子的一種天性。他們天生對活動具有強烈的興趣，童年生活應該充滿樂趣，五彩繽紛，使孩子們從那些真正有教育意義和有興趣的活動中，得到成長與發展。孩子的注意力、觀察力、想象力、操作能力都是通過遊戲玩出來的。有一些智力遊戲，本身就是學習的重要方式。
夏楊曾經多次蹲在地上看小螞蟻、弄蚯蚓，一蹲蹲好長時間。我從來不去幹涉他，而是提醒他從不同的角度去觀察，引導他在觀察中學會思考。
夏楊玩沙子、玩水、玩磁鐵末、玩子彈頭、玩拚插玩具……在他有興趣的時候，我總會讓他玩個夠。直觀的，形象的，通過具體想象、實物跟動作的聯係，充分運動孩子身體的各個部位，幫助他各個感官的發展，當然隨之就會對孩子的智力、創造力、理解力的發展有好處。