在那個離錢學森不遠的聲音響起之後，少年立刻轉身望向了聲音的源頭。
那是一個瘦弱而溫和的男生，從他的一些小動作少年就能看出，這個富有書生氣質的男生來自於名門古族。就在少年做出這樣的推斷後，下麵一片死寂的學生便突然沸騰了起來。
“是吉田，那個入學考試，筆試第三名的吉田·幹比古！”
“哦，哦，哦！如果是他的話，要駁倒這位三科生應該就沒有問題了吧？！”
由於之前跟少年進行辯論的兩位日方同學都被無情的碾壓了，所以其他學生的情緒十分低落，現在這位筆試第三名的同學出現之後，其他的同學就像看見了希望一樣興奮了起來。
雖然下麵已經有同學替他報過姓名了，不過他還是很禮貌的自我介紹道：“我叫吉田·幹比古。”
“嗯，吉田同學，你好。”由於吉田也坐在第一排，離他還非常近，所以少年便主動把手伸過去跟他握了一下。
在進行完所有禮節性的行為後，吉田便也進入正題道：“學森同學，雖然你在前麵兩場辯論上獲得了戰術性的勝利，但是這並不代表我個人認同它是正確的。從更宏觀的角度來看，若是你不能說明為什麼：【大亞細亞聯合】為什麼要進行如此針對性的‘反日教育’，那麼就不能證明其教材的公正性。”
在聽見幹比古說出這樣的話語後，一直在講台上皺著眉頭的曆史老師終於舒展了眉頭——因為終於有一個足夠聰明的學生站了出來。
幹比古的聲音雖然溫和，話鋒卻是鋒利無比——為什麼【大亞細亞聯合】要進行反日教育？如果錢學森不能解釋這一點，那麼他之前勝的兩場就毫無意義。若是他解釋了為什麼要進行反日教育，那麼就等於變相的在說“【大亞細亞聯合】的教材是為了抹黑日本，而故意編撰的虛假教材。”
這是一個讓他進退兩難論點，因為他不論怎麼去做，都隻能是證明自己是錯的，而幹比古他是對的。之前幹比古一直在強調“少年他前麵贏的兩場隻是戰術上的勝利”，其言下之意就是：他現在所說的是戰略層麵上的事情。若是在戰略上不能贏過他，那麼再多戰術的勝利也沒有意義。
“【大亞細亞聯合】政府並沒有進行過反日教育。”
要玩戰略，少年也不會怕，畢竟他吃過的油比對方喝過的水都要多，所以要破掉這個論據，其關鍵點就是不能被對方牽著鼻子走。
“如果【大亞細亞聯合】沒有進行反日教育，那麼為什麼要刻意在教材上抹黑日本？”見錢學森想跳出自己的語言圈套，幹比古立刻發動了追擊。
而之前已經說了，這種年齡段的小青年想些什麼問題，錢學森他是早早的了然於胸，所以麵對這個意料之內的追擊，他便迅速的發動了Counter_Attack(反擊)。
“是大亞細亞聯合在抹黑日本嗎，你們有這方麵的證據嗎？沒有的話，不妨我們把思維【逆轉】一下，為什麼一定要是別人在抹黑，而不是‘你們的教材在刻意美化自己’呢？”
“刻意美化嗎，你有什麼證據……”吉田在下意識的進行了這樣的追問後，立刻暗叫不好——因為這樣一來，他就失去了節奏的主導。
現在的話題便從“大亞細亞聯合為什麼要抹黑日本。”變成了“日本政府為什麼要美化自己。”也就是說，局麵從質疑大亞細亞聯合教材的真實性，變成了質疑日本政府教材的真實性。
“證據？我當然有！”僅僅剛才那一句話，少年便成功的完成了逆轉，掌握著主動權的他露出了會心的微笑。
“不，我不太想聽了，每個政府美化自己都是或多或少的事情——所以說這些沒有意義，我們還是來談談‘為什麼大亞政府要抹黑日本’吧。”看見少年要拿出一錘定音的資料時，吉田便有些慌亂了，因為他已經失去了辯論的主導權。