有時候，孩子不敢開口，並不是膽怯心理在作怪，還有一些是與自卑有關。當孩子感到自卑時，他們往往會低估自己的能力，覺得自己各方麵都不如人，不願意開口說話。當他們持續“沉默”時，語言表達能力就會慢慢退化，令自卑心理加劇，從而陷入一個惡性循環中。
案例
默默的人就和他名字一樣，不怎麼愛說話，即使開口說話，聲音也小得像蚊子一樣。為此，幼兒園的老師沒少為他打氣，可是默默還是沒有任何變化。
有一次，班級裏開個小聯歡會，每個人都要上台表演節目，默默也被分配一個節目——相聲。在排練的時候，默默不是結結巴巴的，就是忘了詞，被小夥伴埋怨後他幹脆閉上嘴巴不說話了。
正當局麵亂成了一鍋粥的時候，老師急忙來調節，她問默默：“你為什麼不練習相聲呢？”默默被再三追問後，喃喃自語道：“我不行……”老師又問道：“是害怕嗎？”默默仍舊嘟囔著：“我不行。”見此，老師主動向默默提出換一個他“行”的節目，默默想了一會，選擇了唱歌。
其他小朋友向老師“告狀”：“他連說話都不說，怎麼能唱好歌呢？”出人意料的是，默默很大方地在大家麵前唱了一首歌。老師覺得很奇怪，為什麼默默唱起歌來大大方方，卻對說話這麼不自信呢？當老師仔細問清楚了後才知道，原來，默默的爸爸媽媽總是在孩子麵前稱讚這個孩子會說話，稱讚那個孩子嘴甜，末了感歎自己的孩子拙嘴笨腮。時間一長，默默覺得自己就像爸爸媽媽說的那樣，變得越來越自卑。
老師急忙找到默默的父母，將情況告訴他們，並說：“想要讓默默自信地說話，一定要多讚美他，他唱歌很好聽，就用這個來為默默樹立自信心。”在老師和爸爸媽媽的努力下，默默慢慢地恢複了自信，變得開朗起來，說話不僅變大聲了，還常常妙語連珠。
默默對說話有自卑感，是源於父母對自己的負麵評價，而他的父母在老師的指導下“對症下藥”，終於喚回了他的自信心。
不過，默默自卑的原因隻是眾多原因中的一種，孩子說話時自卑還可能是由其他原因引起的。有的孩子說起話來見解獨到，當眾表達的機會相對多一些，而不善言辭的孩子認為自己沒有別人說的那麼好，不願主動發言，慢慢地失去了“發言權”，變得越來越自卑、不愛說話了。還有的孩子可能以前語言表達能力不錯，但經曆了某些挫折和失敗，在心靈上埋下了陰影，隻要一準備開口，就會產生“我不行”的意識，久而久之就無法開口了。
孩子的自卑心理對口才培養所造成的影響既可能是一時的，也可能是長久的，但無論是哪一種，都要將其盡快消滅在搖籃中，讓孩子能自信地表達。
1?讓孩子多看自己的優點，提高心理暗示
孩子的自我評價多依賴於父母、老師、玩伴等，大家給予他的肯定越多，他們就越能形成積極的自我評價，變得樂觀、自信，不再因自卑而唯唯諾諾。
2?知己知彼，開口無憂
當孩子麵對陌生人或群體時，由於不了解對方，很容易對其作出過高的評論，從而看輕了自己，這個時候很容易自卑而無法開口說話。我們要幫助孩子做出正確判斷，既不過分貶低他人，也不過分抬高自己，把對方看成一個平常人，在平等的位置上交談或發表言論。
3?將表達效果放在首位，克服表現**
孩子的表現**越大，一旦未能達到預期效果，或者被別人比下去後，在心理上就可能產生失落、挫折，對自己的能力產生懷疑。因此，我們要幫助孩子克服表現**，即不管是日常還是演講，都不要把表現自己作為目的，而是通過語言表達或說服他人，或感染他人，或感動他人，隻有這樣孩子才能保持平穩的心態。
4?給孩子成功的說話經驗
我們不會給孩子製造失敗，但可以為他們製造成功，特別是自卑源於失敗時，哪怕隻有一次成功，也會給孩子帶來無窮的自信。我們可以在家裏為孩子舉辦一些個人朗誦會、故事會等，並對他的表達能力予以適當肯定、欣賞。
(本章完)