好口才固然需要有好的語言表達能力，但不可否認的是，身體語言能讓交流更豐富，更有效。美國經典的動畫片《貓和老鼠》大家都很熟悉吧，這可是不少孩子的“最愛”，動畫片中湯姆和傑瑞每天打打鬧鬧，非常逗趣，孩子們看得更是哈哈大笑。這個動畫片為什麼這麼有趣，答案很簡單，除了對白外，角色的表情和動作等也是增分的項目。我們再來看看現實中的某個場景，在向對方敘述一件激動人心的事情時，是麵無表情、靜靜地講述，還是神采飛揚，手舞足蹈更讓人興奮呢？很顯然，答案是後者。
案例
小傑和小剛都是科學迷，最喜歡看科學類的故事，看完後兩個人都喜歡講給別人聽。這不，小傑剛合上書，拉著小剛跑到小區裏，尋找“聽眾”了。
“你們知道嗎，什麼是電光火球？”小傑說，看到小朋友們搖搖頭，小傑又說到：“電光火球不是閃電，它是一個等離子團，發生在雷雨天，真是太可怕了。”讓他沒想到的是，聽到他的介紹，小聽眾們並沒有表現得很驚訝。見此狀，小傑有點急了，他一會撓撓頭，一會急得亂揮手，可是小朋友們還是沒有領會他的“苦心”。
這時小剛幫他解圍了：“小傑說的沒錯，電光火球真的很厲害。”說到這兒，小剛的表情變得很神秘，指著對麵的小朋友說：“你們知道嗎，電光火球有的隻有幾厘米大（他同時用拇指和食指比劃出一個圓形），有的直徑卻達到幾米大（他用雙手在身前畫了一個大圈）。”小夥伴們被他的比劃驚住了，連連發生感歎聲。
小剛此時又皺著眉，搖著頭，一手在胸前擺了幾下說：“不管是大的還是小的，威力都很大。”小朋友們被小剛的表情“嚇到”了，一個小男孩怯生生地問：“為什麼這麼說呢？”小剛用食指上下指著前方，眼睛瞪得很大，說：“你想啊，電光火球，它既有電又有火，被電擊這麼一下（他做出被電擊的動作，表情很痛苦），又被火這麼一燒（又做出伸手擋火的動作，表情很痛苦），誰能受得了……”小朋友們聽得津津有味，被小剛這麼一說，也忍不住摸摸自己的身體，接著又催小剛繼續說下去。
說話的內容是同一個對象，大家都對小剛講的很感興趣，對小傑講的卻興趣不大。難道是小傑說話不順暢或口齒不清楚？當然不是，小傑發音很標準，聲音響亮，不存在說話含糊的問題。那為什麼他沒有贏得“聽眾”的青睞呢？其實，原因就是小剛比小傑多下了一點功夫。他在講述時運用了豐富的表情和肢體動作。比如，在形容電光火球的外表及威力時，他用手比劃了大小，用表情和動作表示了人可能遭受到的痛苦，讓小聽眾們對其有了一個直觀的認識，在後麵聽到電光火球的威力時產生共鳴。小傑呢，隻是單純敘述電光火球的知識，缺乏趣味性，自然引不起小聽眾的興趣了。