徐子星幫妮妮蓋好被子，重新躺了回去，摸出手機，搜索“康福普樂社區”幾個字。
搜索結果彈出來，滿頁都是康福集團的消息，根本沒有跟“普樂”兩個字有關的內容。
徐子星看著搜索框裏的幾個字陷入思索。
普樂……普通的、快樂的。
這不正是她對徐子豪的期待嗎？也是所有自閉症家屬對他們的期待。
徐子星越看越覺得“普樂”兩個字寓意很好，念起來也順口，可看到前麵的“康福”兩個字，卻有種不好的預感，怕是還要和宋學文牽扯下去。
…
翌日，徐子星帶妮妮去小海星之前，去了一趟福利院看小美和平安。
平安已經八個多月，能爬能坐，大動作發育沒問題，徐子星想看看他精細動作怎麼樣，便拿出一個釣魚玩具。
圓盤形的玩具一圈一圈地轉著，一隻隻的塑料小魚，配合著兒童音樂，張開嘴巴，然後又閉合，如此循環。
徐子星把釣魚竿放到平安手裏，帶著他的手，教他把魚餌放進張開嘴巴的小魚嘴裏，等小魚閉上嘴巴，就拉起魚竿。這就成功釣到一隻塑料小魚。
教了幾次，她便放手讓平安自己玩，然後拿出手機拍視頻。
這是測試平安手眼協調、精細動作的小遊戲。
釣魚竿很小，一個細細的線吊著塑料魚餌，不斷晃動，幾個手指都要配合好，才能穩住魚竿，然後手眼配合，準確地將會動的魚餌放進小魚快速開合的嘴裏。
正常寶寶的精細動作和手眼配合能力沒問題，完成這個動作很簡單，但如果平安完成不了，則說明他在精細動作和手眼配合上存在問題。
精細動作往往跟智力相關，如果精細動作不行，則可能存在智力損傷；而手眼配合有問題，則可能前庭失調，需要針對前庭區域做相關的訓練。
平安穩穩地握住了釣魚竿，沒有掉，說明精細動作還算可以。徐子星舉著手機拍攝，唇角彎了彎，但她很快就笑不出來了，因為平安怎麼都無法將魚餌放到小魚口中，他瞄不準。
徐子星歎了歎氣，拍好視頻，把手機收起來，繼續握著平安的手，通過簡單的指令，引導他把魚餌放進小魚嘴巴裏。她一遍一遍地教著，但平安還是沒辦法獨立完成這個動作。
徐子星把視頻發給霍昀，說：[平安的前庭肯定有問題，要抓緊訓練，越早做，效果越好。]
霍昀可能在忙，沒回複。
徐子星帶妮妮去院長辦公室，跟院長聊了平安的情況。
院長歎氣道：“照顧平安的工作人員最近也跟我說，平安看上去和其他孩子不一樣，冷淡，不粘人，有時候小美出去曬太陽，媽媽不在，他也沒反應。小美回來了，他也沒有開心的樣子。其他孩子，看到媽媽走會哭，看到媽媽回來會高興。”
“這位工作人員挺細心的，看得出平安沒有依戀感，這也是大部分自閉症人士的特征之一，就好像妮妮——”
徐子星把妮妮抱到腿上：“妮妮，跟院長爺爺說‘你好''''。”
妮妮木然地說了聲“你好”，眼睛沒看院長。
徐子星糾正道：“說話要看著人家的眼睛。”
妮妮這才看一眼院長，隻看了一秒，馬上又移開。
徐子星說：“這是小海星的小朋友，她爸爸最近在社區忙裝修的事情，我昨晚把她帶回我家睡覺。她離開爸爸，跟著陌生人去陌生的地方，不哭也不鬧。很多自閉症的孩子就是這樣，缺乏依戀感，缺乏危險意識，所以才會有小美那樣的悲劇。”
院長觀察著妮妮，這才發現她眼神不對視，搖了搖頭，說：“我聽說了你們那個社區的事情，不容易啊！有什麼我們幫得上忙的，盡管說。”
“好，謝謝院長。”徐子星帶著妮妮站起身，“那我先帶孩子回去了。平安的事情，等霍昀回來了，我們辦好結婚證，就來辦平安的收養手續，這段時間還麻煩你們辛苦平安。”
院長從抽屜裏拿出一個牛皮紙袋，站起身，遞給她：“這是明年的福利撥款申請表，你拿回去好好填填，然後送過來，我幫你們送上去！”
徐子星雙手接過，感激道：“謝謝院長！謝謝院長！”
她帶著文件和妮妮回小海星，妮妮被特教老師帶去大教室玩，她坐在辦公室把申請表都填了。
傍晚的時候，妮妮爸爸來接妮妮，身上還穿著騎手服。
徐子星問：“你要把孩子帶回家嗎還是去哪裏？”