“林老師太帥了！”
“林老師很有範兒？”
“他可以做影帝的，如果...他不做老師的話。”
...
林羽擺了擺手，說道：“噓，大家要保持安靜。”
所有學生頓時屏聲斂氣，他們知道林羽要開始上課了。
他輕輕的撫了撫帽子，整理了一下披風，看起來頓時就變得英武非凡。
“大王意氣盡，賤妾何聊生。”靈珊的聲音廖若輕煙，徐徐升起，依偎在林羽的身邊，悲涼的氣息似是無邊的惆悵。
林羽摟著靈珊，兩人沒有任何一句話，似乎一切都在不言中，沒有點頭致意，沒有眼神之間的交流。一起奔赴了烏江那滔滔的江水中，隨著卷卷紅塵而去。
“像是剛剛經曆了一場悲傷愛情故事一樣。”一個女生眼眶泛紅，小聲地說道。
正當人感概萬千之時，靈珊突兀的站起來：“終於演完了，虞姬真是個壞女人，其實我不想這樣說的。”
聽到靈珊這樣的言論，林羽先是一愣，抬起頭饒有興致的看著靈珊，這霸王別姬是數千年的傾世之戀，可到了靈珊的嘴巴裏就成了壞女人？
“虞姬對形勢的判斷居然直接導致了對項羽精神狀態直至未來命運的否定！大王您繼續戰鬥的意氣已經到頭了，我也不願苟活了。虞姬憑什麽判斷出“大王意氣盡”了？僅僅憑項羽聞楚歌而“夜起，飲帳中”嗎？”
靈珊一身浩然，隨著微風聲音驟起，悶若驚雷。
“如果這是激將之辭，以自己不願苟活激勵項羽繼續戰鬥，那麽項羽和諸將的反應就不應該是“泣數行下”，“左右皆泣”，而應該是怒發衝冠，決一死戰。這裏我們可以看出話語的煽動力和傳染性，虞姬精心設計的“漢兵已略地，四方楚歌聲”這一情境鋪排所產生的奇妙效果——它真的讓項羽和諸將失去了決戰的意氣！”
“她竟然為了幫助劉邦，欺騙至愛她的西楚霸王項羽，林老師你以後不會騙最愛你的人吧？”
說是最愛的人，可是手卻指著自己，這分明就是在說，你不能欺騙最愛你的我。
林羽瞬間就驚呆了：“現在的學生都這麼開放嗎？很流行師生戀嗎？”他默默的在心底暗罵一聲。
小妖精！
默念著難道你不會找個沒人的時間和自己說這件事嗎？到時間隻要表達的稍稍煽情一點兒，說不定自己就從了她呢？當然這隻是林羽的一廂情願而已。
......
詩境畫意呈現在麵前。
沒有坐在密密麻麻全都是人，擠得全是汗臭味的教室搖頭晃腦的讀書，這樣的課是敷衍。
老師敷衍學生，學生敷衍老師，這樣的教學或許這些學生會記得作者是誰，寫在什麼年代，亦或者還大約了解了曆史背景，亦僅此而已。
林羽沒有向學生們介紹這古文的作者生平，也沒有交代文章的背景，相信這些事他們高中語文老師已經幫他做好了，或者說根本就不需要這些？
他隻是不希望孩子們遺忘了古文的文韻，它本來就是一種藝術，一種美的享受，是一種更不能忽略的美。