兩廣優級師範附屬中學。
學校裏非常平靜，師生們一如既往的和平常一樣，並沒有感覺到今天有什麼特別的地方。
不過大部分的學生和老師並不知道，廣州革命軍政府大元帥王恒嶽已經悄悄的來到了這裏。
廣東的教育是非常發達的，當年兩廣總督張之洞創辦的廣雅書院改設科目中有外語和數學，並將成績好的學生派往外國留學，是教育改革的典型；廣州還較早地興辦幼兒和女子教育，如開建“蒙學堂”、“蒙養院”，外國人在廣東辦的第一間女子學校真光書院；又首設體育課程，首開男女同校之先河。
不過由於戰亂，廣東的教育也遭到了一定程度的破壞！
教育為先，這四個字並不是放在嘴上說說的。
陪著王恒嶽一同來的人中，還有一個人是大家之前沒有想到的：
軍政府民政總長陳炯明。
那個孫中山之前的追隨者。
沒有人知道大元帥是如何把此人留下來，並答應出任民政總長的。可王恒嶽清楚得很，陳炯明這人其實還是很有能力的，這人讚成女權運動，主張教育權利，反對孫中山不切實際的北伐，尤其在嚴禁鴉片上，和王恒嶽一樣是持著堅定態度。此人又極其清廉，以堂堂一方軍閥身份，死的時候竟然連一副棺材也都沒有。
而中國的“六三三教育體製”也正是此人創造。
“這位是師範附屬中學的校長蔡億光，這位是六等嘉禾勳章獲得者，被國府授予‘教敷領海’牌匾的吳在民吳鼎新先生。”
王恒嶽一一和他們握過手，團團坐了下來，王恒嶽開門見山地說道：“鼎新先生，你辦教育是赫赫有名的，這次你回到廣東，聽說準備組團去日本考察，我認為大可不必。我的參謀長蔣百裏也在日本呆過，他說日本有兩樣最不可取，一是軍事，還有一樣就是教育。”
“哦，就是那位蔣方震先生嗎？”吳在民有些好奇：“他居然說日本的教育最不可取？”
“不錯。”王恒嶽點了點頭：“所以我看日本你是不必去的了，留在國內，擔任我的教育總長吧。”
對於這道任命，吳在民有些意外。
自己是一心想要辦好教育的，隻是這些年來，國府對於自己的空頭嘉獎多，而實則的幫助少，這才使自己想要遠赴海外，尋求新的教育之道。
可就在這個時候，軍政府的大元帥卻強把自己留了下來。
“大總統準備如何辦教育？”吳在民沉吟著道。
王恒嶽朝陳炯明看了一眼：“競存和我說了一個教育改革方案，六三三製，即六年小學，三年初中，三年高中......”
這一製度是陳炯明最先提出的並且籌辦的，王恒嶽可不想搶了他的功勞。
“教育是民族興旺，國家強盛的千秋大業。”陳炯明接口說道：“除了六三三製，還有推行課程表製、家訪製度、課外活動製度等等。”
王恒嶽麵色凝重：“教育為一切之根本，我和競存商量了十多天，準備頒布‘振興教育令’，明確提出中國教育的三大內容和振興教育的二條辦法；‘振興教育令’中將製定了１７項具體措施，以軍令的方式，又以廣東為示範區，強製下轄各縣，務必全力以赴執行，認真辦理有成效者，立於獎擢，敷衍泄遝視為具文者，立於處分。我將嚴令軍隊不得占用學校一間教室、一間宿舍，違令者嚴懲不貸。一旦在廣東能夠取得成功，那麼這一經驗，將在軍政府的所有勢力範圍內進行推廣。”
吳在民有些驚訝，以軍令的形式強行推行教育法，聞所未聞，但仔細想想，卻又的確是個切實可行的辦法。
看來這位大元帥是真的鐵心要辦教育了！
王恒嶽和陳炯明認真討論了教育改革方案，結合之前王恒嶽在四川等地辦教育的經驗，兩人決定在廣東示範區內推行一係列教育改革。
決定創辦創辦師範學院，學製一年，招收中等師範在校二、三年級學生，進行教育行政、教育管理等專業培訓。畢業後，分派各縣小學擔任校長。
廢除修身、讀經等舊內容，增加物理、化學等科目，縮短授課時間，開展課外活動，務使學生為理信，不為盲從，培養學生自治能力。
普及教育的要求也將極為嚴曆，要求護法區所屬各縣建立正規中、小學校，做到“一鄉一校”，禁止私塾。
為了普及平民教育，陳王恒嶽還準備在護法區各屬創辦工讀學校、平民夜校、商業學校、外國語學校以及婦女家政、公路等講習所。