初春的陽光從窗戶灑進來，使客廳顯得格外溫馨。
某個周末的下午，我應邀到朋友小徐家裏做客。小徐夫妻倆在同一個出版社工作，都做過我的書的責任編輯。正當我們在客廳閑聊時，他們十來歲的兒子小胖上補習班回來了。
“美女，請簽字！”小胖拿出一份成績單遞給小徐的愛人小劉，讓她簽字。
“小胖，不錯！上回考了85分，這次考了92分！”小劉簽過字後說，“小帥哥，過來，美女獎勵你一個吻！”說著，她抱過兒子的頭，在他額頭上親了一下。之後，小胖蹦蹦跳跳地出去玩了。
看到這情景，我隻能用“目瞪口呆”來形容我的表情。
見到我的樣子，小徐笑著說：“我們家一向都是這樣子。我們一直都把孩子當做未來幾十年的朋友對待！”
聽到這句話，我隻能用“震撼”來形容我的心情了！我見過很多相處融洽的親子關係，但從沒見過如此親密的親子關係！這究竟是一種怎樣的親子關係？！
他們把孩子當做朋友對待，至少要做到三點：平等地對待孩子，完全信任孩子，與孩子互助。“平等”、“信任”和“互助”，這三個詞看上去很簡單，但對90%的中國家長來說，要做到這三點是不容易的。
當時，我正在研究情商理論，創作我的《情商密碼》一書。“平等”、“信任”和“互助”都是現代情商理論中的關鍵詞。出於職業的敏感性，我想到了“高情商家長”這個詞。實事求是地說，我並不清楚小徐夫婦作為編輯有沒有表現出過人的專業能力，但從他們對待孩子的態度中，我看到了他們作為家長的高情商。於是我的靈感出現了，當時就萌發了創作本書的念頭。就這樣，我開始研究家庭教育問題。
關於家庭教育的功能，我認為家長主要是通過家庭教育，培養孩子形成良好的人格和習慣，以及掌握將來進入社會後的基本生存能力。也就是說，家庭教育的作用主要是教孩子如何做人。而孩子的知識學習，應以學校和老師為主，孩子學習知識並不是家庭教育的重點，家長隻起輔助作用。
高情商的家庭教育以家長和孩子的相互尊重與合作為前提，把感情與家規融為一體，並以此為基石，在孩子自我管理的基礎上，培養孩子的素質和生活能力。因此，良好的家庭教育，應該符合以下四個標準：
第一，尊重孩子，平時以鼓勵為主。
第二，能讓孩子強烈地感受到家長的愛和家庭的溫暖，從而讓孩子認識到自己的重要性。
第三，有利於孩子的長期成長。比如，孩子不肯做家庭作業，家長給孩子一巴掌，孩子可能馬上會妥協，但他內心的反抗會被激起，下次又會不做作業。這並不利於孩子的長期成長。
第四，有利於孩子形成良好的人格（如誠實正直、尊重他人、承擔責任等）和習慣（如自覺學習），並且具備基本的社會生存能力。
我認為，家庭教育能否成功，實際上隻取決於“是否尊重孩子”和“是否有良好的家規”這兩大要素。目前中國有相當多的家庭教育效果不理想，實際上就是這兩大要素失衡造成的。嚴厲型家庭教育有家規但家長不尊重孩子；溺愛型家庭教育尊重孩子，但沒有家規（即使有也沒有很好地執行）。
要做好家庭教育，首先要求家長能轉變傳統的觀念，比如要能夠平等地對待孩子。家長都是成年人，要轉變傳統觀念不是一件容易的事，但我相信絕大多數家長隻要明白了其中的道理，他們會願意為了孩子的命運而轉變自己的觀念。所以，家庭教育能否成功，關鍵還是一個方法問題，即家長對孩子感情“寬”與“嚴”的分寸把握。要把握好這種分寸，就要求家長具備很強的感情自我調節能力，而情商則是一種調節感情的最實用、最有效的工具。孩子的命運取決於家庭教育的優劣，而家庭教育的優劣又取決於家長情商的高低。