一個學生問他的老師：“老師，你掌握的知識比我多許多倍，可是為什麼你對自己的解答總是有點懷疑呢”
老師用手杖在沙土上麵畫了個大圓圈，又畫了個小圓圈，然後說：“大圓圈的麵積代表我掌握的知識，小圓圈的麵積代表你掌握的知識，這兩個圓圈以外的地方就是你和我無知的部分。因為大圓圈比小圓圈大，因而接觸的無知的部分也比小圓圈多，這就是我常常懷疑自己的原因。”
學做人：三天學醫，走遍天下；三年學醫，寸步難行。承認自己無知、少知為智者之舉。謙虛態度和強烈的求知欲，叫人敬仰；自我感覺良好、自以為知之甚多者，則恰恰給人一個無知的印象。
51隨時準備一個廢紙簍
據說愛因斯坦被帶到普林斯頓高級研究所他的辦公室的那天，管理人員問他需要什麼用具。
愛因斯坦回答說：“我看，一張桌子或台子，一把椅子和一些紙張鋼筆就行了。啊，對了，還要一個大廢紙簍。”
“為什麼要大的”
“好讓我把所有的錯誤都扔進去。”
學做人：可惜這個世界隻有一個愛因斯坦。成不了愛因斯坦的人於是養了一大批孩子，個個都叫錯誤。他們溺愛、包庇、疼愛著自己的孩子。丟棄錯誤，我們才會看到一條向上的路。
52三件事你必須自己做
宋朝著名的禪師大慧門下有一個弟子道謙。道謙參禪多年，仍不能開悟。一天晚上，道謙誠懇地向師兄宗元訴說自己不能悟道的苦惱，並求宗元幫忙。
宗元說：“我很高興能夠幫助你，不過有三件事我無能為力，你必須自己做”
道謙忙問是哪三件事。
宗元說：“當你肚子餓時，我不能幫你吃飯，你必須自己吃；當你想大小便時，你必須自己解決，我一點也幫不上忙；最後，除了你之外，誰也不能馱著你的身子在路上走。”
道謙聽罷，心胸豁然開朗，快樂無比，他感到了自我的力量。
學做人：你自己是你自己的發動機，你讓你自己變得非常有力量，和別人不一樣。成功靠自己，自己的事必須自己做。從現在開始，立即行動，相信自己，成功由你自己決定。
53咀嚼過的蘋果不能吃
一個學生請教他的老師，怎樣做才能夠學會老師所有的智慧。
老師笑了笑，從桌上拿起了一個蘋果，放到嘴邊，大大地咬了一口。老師望著他的學生，口中不斷咀嚼著蘋果，不發一言。
過了好一會兒，老師才又張開嘴，將口中已經嚼爛的蘋果，吐在手掌當中。
老師伸出手，將已嚼爛的蘋果拿到學生的麵前，然後對著他的學生說：“來，把這些吃下去”
學生驚惶地說：“老師，這……這怎麼能吃呢”
老師又笑了笑，說：“我咀嚼過的蘋果，你當然知道不能吃；但為什麼又想要汲取我的智慧的精華呢你難道真的不懂所有的學習，都必須要你親自去咀嚼的嗎”
學做人：蘋果新鮮而甜美的滋味，是需要由你自己深刻來品嚐與體會的。學習的過程，除了你自己，沒有任何人可以代勞。隻有自己實踐不斷反省、思考，才會成為自己寶貴的經驗。
54多讀些好書是件好事
著名曆史學家麥考萊曾給一個小女孩寫信說：
“如果有人要我當最偉大的國王，一輩子住在宮殿裏，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和成百的仆人，條件是我不讀書，那麼我決不當國王。我寧願做一個窮人，住在藏書很多的閣樓裏，也不願當一位不愛讀書的國王。”
學做人：讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。教育孩子多讀一些好書終歸是一件好事。
55埋頭苦幹，倒不如靜心思考
一位知名的物理學教授睡到半夜醒來，發現他的實驗室裏燈火通明，以為有小偷光顧，連忙趕過去一探究竟。
豈知開門一看，虛驚一場，在實驗室中的是他門下的一名學生，徹夜不眠地在實驗台前忙碌著。
教授關心地問：“你這麼晚還沒休息，是在忙些什麼呢？”
學生不曾停下手邊的工作，隻隨口回答了一句：“我正在做實驗啊！”
“你現在做實驗，那麼白天在做些什麼呢？”
“我白天也都在做實驗啊。”
“你的意思是說，你花了一整天的時間不眠不休，都隻為了做實驗？”教授繼續追問。
學生滿心歡喜，以為自己表現出如此好學的態度，一定能獲得老師的讚賞，因此他故作謙虛地說：“是的，老師，我希望能夠盡我所能，多學會一點東西。”
教授稍微停頓了一下，然後說：“勤學固然很好，隻是我十分好奇，你把所有的時間都花在做實驗上，那麼你用什麼時間來思考呢？”
學做人：埋頭苦幹、積極投入的態度固然是好的，然而一味鑽營、意欲求快的心態卻是不對的；求好心切，投入工作是好的，不懂得如何拿捏，盲目透支精力卻是不必要的。
故事中，那位自以為好學不倦的學生，用了所有的心力在實驗上，忽略了思考才是學習的根本，實驗的目的隻是幫助思考而已，本末倒置的結果，當然學無所成。
我們不也常常如此嗎？賺錢是為了生活，抑或生活是為了賺錢？孰輕孰重，孰為本孰為末，如果分不清楚，影響所及的，或許正是我們的人生成功與否。