尊敬的校長，老師們、朋友們：
大家上午好！
我首先要感謝貴校對我的邀請，感謝校長先生給我這樣一個機會和大家在一起見麵，認識大家我感到十分高興。還要感謝你們用十分寶貴的時間聽取我的演講，共同探討現代教育發展問題。我會以十分謙卑的態度向你們學習，因為人從某個方麵講是無知的，人總是從無知變成有知的。特別是像我這樣30歲才上初級中學的學生來講，你們每一個都是我的老師，我在你們身上都可以學到我需要的知識。普林斯頓大學是世界上最富有的大學之一，你們不但富有豐厚的曆史文化，還富有良好的辦學條件，更富有高素質的教授團隊。特別是你們富有一以貫之的被稱為“榮譽規章”的誠信政策，激勵著一代代富有頭腦質量和品格質量以及富有對學校貢獻能力和未來領導潛在能力的人才脫穎而出。我為你們成為普林斯頓大學的學生和老師而感到自豪和驕傲，我對你們表示深切的祝福和美好的祝願。我想從三個方麵和大家在一起交流現代教育問題：一是我所理解的現代教育；二是如何發展現代教育；三是政府怎樣履行發展現代教育的職責。
我所理解的現代教育是什麼？從教育發展的曆史沿革來分析，可將教育分為原始教育、古代教育和現代教育。原始教育具有神化性特點，古代教育具有物化性特點，現代教育具有人化性特點。原始教育表現教育崇拜性，古代教育突出教育占有性，現代教育體現教育自主性。現代教育的產生和發展可分為四個階段：一是與以蒸汽機使用為標誌的第一次工業革命相適應的教育；二是與以電氣化為標誌的第二次工業革命發展相適應的教育；三是與以使用電子計算機為標誌的第三次新技術革命發展相適應的教育；四是20世紀後期到現在與知識經濟和知識社會時代相適應的教育，她是對自然經濟、工業經濟時代教育的發展與深化。我要闡述的現代教育，是植根於知識經濟和知識社會，以人為根本、以教育價值為靈魂、以能力教育為核心、以製度教育為保障、以教育公平為基礎，引領人類社會文明進步的教育。現代教育是以現代生產和現代生活為基礎，以現代科學技術和現代文化為內容，以人的自由全麵發展為目的的教育。構建人的主體素質，發展人的主體性，完善人的本質，促進人類的文明進步是現代教育的本質。羅崇敏演講集我的現代教育理念
現代教育的特性是什麼？現代教育具有人本化、全民化、國際化和開放性、合作性、創造性等特點。這就要求我們在發展現代教育過程中，應當堅持以人為本、以教師為本、以學生為本，實現好、發展好、保護好人民的教育利益；應當堅持推進全民教育和終身教育，促進教育公平，確保人人享有教育的基本權利，提高國民整體素質；應當堅持國際化思維，本土化行動，現代化目標，跨國、跨地區整合教育資源，加強教育合作；應當堅持發展創造性教育，培養創造型人才，提高全民族的創造能力、競爭能力和發展能力；應當堅持教育效益至上原則，加強現代教育管理，努力提高教育的社會效益、經濟效益、政治效益、文化效益和生態效益。
現代教育的功能是什麼？這要從人類活動的過程和目的中來認識。人類社會活動是以人為主體的，將自然資源、人文資源、人力資源轉化為物質財富、文化財富和精神財富，從而實現人的全麵發展的過程。社會活動的主體是人，資源向財富轉化的主體是人，轉化的結果是為了人。教育的功能從根本上講就是促進社會生產方式、生活方式和社會管理方式的發展，提高人類的生產力水平、生活質量水平和社會管理水平，使人成其為“人”，使人成為有價值的人，使人成為幸福的人。總之，現代教育的主要功能是促進現代經濟發展，促進現代政治文明，促進現代文化繁榮，促進現代社會和諧，最終促進人的全麵發展和自由幸福。
發展現代教育的主要內容是什麼？首先，要發展現代教育體係。要發展基礎教育、職業教育、高等教育、終身教育以及教育經費保障機製、教師保障機製和受教育者權益保障機製所構成的現代教育體係。美國是世界教育事業最發達的國家之一，教育體係早在建國時就初具規模，經過兩百多年的發展和逐步完善，形成了今天初等教育、中等教育和高等教育三級體製和完善的教育保障機製。在世界大學排名前100的高校中，美國占了37%。中國根據國情提出現代教育體係由八個教育類別組成，即學前教育、義務教育、高中階段教育、職業教育、高等教育、終身教育、民族教育、特殊教育。中國在辦世界上最大規模的教育體係，各級各類在校學生達26億人，教師達1398萬人，其中在校大學生達2145萬人。美國在建設世界上最先進的現代教育體係，教師達350萬人，2005年在校大學生約1700萬人。其次，要建設現代教育體製。製度興教，體製興校。著力推進辦學體製、教育管理體製、人才培養體製、教育評價體製、教育國際化體製和受教育者權利保障體製的改革，建設有利於教育要素的充分整合，教育積極性、創造性充分發揮的體製、機製。第三，要建設現代教育價值。教育價值高於一切價值。經濟價值、政治價值、文化價值，包括人類社會的一切價值都是人創造的價值，而教育創造了人的價值，使人成其為“人”，成為有價值的人，成為幸福的人，所以教育價值高於一切價值。人類最大的危機是教育危機，而不是經濟危機、政治危機、社會危機。任何危機都可以在教育裏找到其根源。而任何危機的預防和消除都可以在教育裏麵獲得思想和辦法。教育危機主要表現在教育異化人，教育價值流失，教育創造力喪失。我們應努力建設“教真育愛，使人幸福，促進人類文明發展”的現代教育價值，教真理、學真理、捍衛真理，求真知、做真人、行真事；培育愛心，愛自己、愛他人、愛國家、愛人類、愛自然。大力實施生命教育、生存教育和生活教育，認識生命、珍愛生命、敬畏生命，認識生存、學會生存、挑戰生存，認識生活、熱愛生活、奮鬥生活、幸福生活。不斷提高學生的生存能力、發展能力、創造能力、合作能力和責任能力，努力實現個人的幸福、家庭的幸福、國家的幸福、人類的幸福。第四，要建設現代教師隊伍。要建設具有教育職業理想、正確的教育理念、良好的職業形象、多元的知識結構、綜合的能力素養、健康的心理品質和求真務實精神的現代教師隊伍。第五，要建設教育現代基礎設施。教育現代設施建設要堅持以人為本、科學規劃、效益至上的原則和均衡配置教育資源、促進教育公平的政策；要堅持教育信息化、校舍安全、校點布局結構有機統一；要堅持滿足教育功能要求、空間和諧要求和立麵審美要求相統一；要體現多留遺產，少留遺憾，使學校成為一座育人的聖殿和一份寶貴的文化遺產。第六，加強學校現代管理。要加強學校的科學管理、民主管理和依法管理。加強學校的基礎管理、全程管理和係統管理。切實加強學生學風、教師教風和管理者服務作風“三位一體”的校風建設，樹立學校正確的價值取向、行為導向、精神方向。