渝北中學 陳宗碧
科教興國，重在人才；孩子成長，重在教育。十年樹木，百年樹人。育人成才可謂漫長而艱辛，而人才是振興國家、民族的源動力，是繁榮家業的生命線，因此樹什麼樣的人，成什麼樣的才，教育則重任在肩。其中家庭教育尤為重要，而教育的核心工作就是教子做人。
21世紀是科技時代、信息社會，是人才競爭的時代，它對人才的要求理念更高。它需要的是積極進取，有開拓精神，有崇高理想和對人類有責任感，有較強的適應能力、創造能力，有寬厚紮實的基礎知識和解決的能力，具有和他人協作，進行國際交際的能力的人才。在這些教育過程中，社會、學校、家庭教育（最為基礎）相輔相成，形成網絡教育整體，共築成才階梯。其中以家庭教育最為基礎，這是由家庭教育的特點和功能決定的。家庭是社會的細胞，也是育人的搖籃，每個人從呱呱落地到長大成人，無時無刻不受到家庭成員、家庭環境、家庭文化氛圍的熏陶和影響，那麼家庭教育有哪些特點呢？
家庭教育是最富感染力的教育。社會教育以宣傳報道教育人，學校以常規教育人，而家庭教育則是以言傳身教的形式進行，有時可以說聲情並茂，聲淚俱下，因此對孩子的教育最富感染力。
家庭教育是最富靈活性的教育。學校的教育隻是在特定的場所，而家庭教育卻能隨時隨地，采取不同方式、不同方法進行，如吃飯中、睡覺前、節假日、走親串友時。
家庭教育是最具連續性的教育。家庭教育是從孩子一生下來就開始的，一直到孩子走上工作崗位後，父母都還要千叮嚀萬囑咐，故有其連續性。
因此，家庭教育在孩子的整個成長過程中就起著至關重要的作用，它決定了能否把自己的孩子塑造成一個對社會有益的人。良好的家庭教育，能給孩子營造溫馨環境，使其健康成長；反之，缺少家教，父母等家庭成員惡習纏身，孩子的做人成才之路，必定會坎坷而曲折。那麼，要從哪些方麵教子做人呢？下麵簡要談幾點：
一是有理想。引導孩子從小樹立遠大理想。有了奮鬥目標，孩子就有了前進的動力，拚搏之精神。給孩子講理想時，不宜空洞，應把遠大理想與短期目標結合起來，以實現短期目標來逐步實現理想。如孩子在求學階段，應製訂其合適的學習目標、生活目標等。要時常督促、激勵、幫助孩子樹立自尊、自強、自信的人格，而孩子在思想上出現好吃懶做、虛榮、攀比等想法，家長應耐心開導，及時糾正，切忌放縱自流。
二是富愛心。家長隻有從小培養孩子對長輩、同齡人及老弱病殘者的愛心，將來他們才可能進而愛集體、愛祖國，並為之而貢獻自己的一切。張華的故事、陳渝的故事、梁強的故事……就是很好的事例。
三是愛學習。教育孩子從小勤奮學習，掌握科技文化知識，因為這是他們立足社會、貢獻社會的根本。在求學中，應給孩子以寬鬆的學習環境，有意識地培養他們的學習興趣及創新能力。
四是勇創新。“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”提高孩子的創新能力，勢在必行。1999年，江蘇省響水縣中學高二（6）班的方懷敏同學一連獲4項發明專利，為社會作出了巨大貢獻。因此幫助孩子從事科學活動，已成為家庭教育的又一必修課。
五是善合作。在世界經濟一體化的今天，人類麵臨眾多發展問題。人與人之間是“休戚與共，唇齒相依”的關係。交流合作是時代的必然要求，個人英雄主義已被時代拒絕。柏楊在《醜陋的中國人》中指出：“每一個中國人都是一條龍，但三個中國人在一起就變成一條蟲；一個日本人是一條蟲，但三個日本人在一起就能成為一條龍。”因此作為家長，我們應從小教育孩子與長輩，與同學和睦相處，團結友愛，這樣他才能立足於社會，有益於社會。
六是能自理。一個生活上不能自理的人，是很難形成自主、自強、自信的意識的，很難在以後的社會中成就事業。我們從無數的科學家、企業家、高考狀元的身上，無不看到其獨當一麵的自理能力。因此，作為家長我們應從小培養孩子幹他力所能及的事，家長無條件的包辦，對其成長百害而無一益處。
孟母教子，尚有“三遷”，望子成龍，任重道遠，孩子成長的點點滴滴，都傾注著家長的辛勤與汗水。對孩子，我隻想說一句：我們隻求耕耘與付出，願你一路走好。