三、注重全麵素質的培養，讓孩子身心健康發展
孩子就像一株幼苗，生長中既需要水分，也需要土壤、陽光和養料。實施素質教育，要求學校、社會、家庭都應依據教育方針，全麵培養青少年一代，促進他們身心的健康成長。
我們正處於21世紀。孩子們麵對的是知識經濟時代的機遇和挑戰。他們不但需要知識和技能，還需要更健全的人格、更健壯的體魄、更積極的創新精神和更強的實踐能力。而這一切，需要從小就加以培養。
所以，有識的家長正不斷提高自身素質，學習用科學的方法全麵培養孩子，為他們鋪就一條寬廣的成才之路。
範例五：
智力平平孩子成為劍橋博士的奧秘——張馳父母談育子成才之道
成功類型：劍橋大學有史以來最年輕的中國籍博士生。家庭背景：普通家庭。
家教特點：培養綜合素質，學會做人，激發求知欲，家長和孩子相互理解，相互尊重。
張馳，1997年在北京四中剛讀完高二，就得到英國愛塞克斯大學本科錄取通知書，隻身去英國留學。由於其優異的成績和出色的學習能力，2000年畢業獲得一等榮譽學士學位，同時接到英國4所著名大學直升博士學位深造的邀請書。年僅22歲的張馳，成為劍橋大學最年輕的中國籍博士生，獲得全額獎學金。
一些聽過“張馳現象報告會”的家長說：“有的孩子是經過特殊培養，一般人達不到的。而張馳的成長和培養是普通人可以借鑒的，對我們更有啟發意義。”
“情商比智商更重要”
張馳的父親張明山說：“張馳並不是天才、神童，隻是一個具有普通智力的孩子。”張馳上幼兒園大班時，老師反映，其他孩子已經能很熟練地數到100了，但張馳連數到20都困難。而且，在到英國留學前，張馳隻能排到全校60多名。
母親杜鵑英說：“盡管我們一直強調張馳並不是個天才、神童，但張馳的綜合素質、綜合能力，也就是所謂的情商是很高的。而這些，都是我們做父母的自他小時候就開始有意識地慢慢培養起來。”杜鵑英在北京市第二實驗小學教書，今年已50多歲，現仍在北京師範大學攻讀心理學碩士學位。她認為，大多數孩子不是智力超群的天才或智力低下的弱智，而是智力正常的人，隻要有意識地係統培養，就能做到和張馳一樣好，甚至比張馳還要出色。
張明山談到對兒子的家庭教育時一連說了幾個“要”和“不要”：“在學習之前，一定先要培養孩子的自信心和求知欲；一定要培養孩子良好的學習習慣和克服困難的能力。不要把孩子推給學校就不管了，要配合培養；不要讓孩子一味依賴父母的指導，不要打擊孩子的自信心。”
張明山特別強調說：“對孩子，情商的培養一定得是有意識地、係統地來進行。”
“把學習當做一件幸福的事”
在張明山看來，他們在引導張馳學習之前，做得最好的一點是首先培養起了孩子對知識和學習的興趣。
張明山說，張馳很小的時候碰到有什麼問題不理解，也像所有的孩子一樣，張口就問爸爸媽媽。一般情況下，父母總是盡自己所知給孩子做解答。但張明山夫婦沒有這樣做，他們總是說：“哦，這個問題我也不明白，咱們一塊兒查查《十萬個為什麼》吧。”事實證明，用這種辦法特別能提高孩子的學習積極性和自信心，小張馳總以為自己通過看書弄懂了父母也不懂的問題而高興好幾天。
張馳念初一時，他家附近辦了一個免費補課班，有各種專業。當時他們一家三口都去報了名。每次聽完課回到家後，爸爸、媽媽和兒子總會湊到一起交流：你聽了什麼，我聽了什麼，大家都興致勃勃的，既平等又熱烈。杜鵑英說：“一家三口在一起交流，氣氛很好，而且很充實。我們告訴孩子，學習其實是一件很幸福的事情，應該珍惜這個機會。你老把學習當做一件苦差事，它就苦不堪言。你要把它當做幸福的事情，你就會樂此不疲。”
“這樣長年累月，你就把孩子的求知欲和讀書學習的習慣培養起來了。剩下的就是孩子自己努力的問題了。”張明山說：“現在有些家長花大錢讓孩子從小就學英語、學鋼琴，有些家長隻是為了自己能向別人炫耀。孩子什麼都被逼著學，但對什麼都喪失了興趣，這就是揠苗助長，適得其反了。”（這真是“金玉之言”，值得細細體會。）
“有意識地給孩子一點兒心理暗示”
有時候，孩子的學習興趣有了，但在學習過程中難免犯錯誤。這個時候家長就得經常給他一些希望、一些鼓勵，告訴他隻要努力就能做好。這就是一種心理暗示，能最大限度地挖掘孩子的潛力。張馳本身的天資並不高，但張明山和杜鵑英懂得用心理暗示的方法很好地發掘了孩子的潛力。
張明山夫婦至今還保存著從1984年開始的家長和幼兒園的聯係本。在1984年12月12日那天有這樣一段記錄：“張馳回家後，我們給他念了聯係本，說他懂事了，喜歡學習了。他可高興呢，主動在家做值日、擦桌子，還畫了一張圖畫。”那年張馳6歲，上幼兒園中班。
爸爸媽媽還記得，剛升入重點高中——北京四中的張馳，有一次因為一個數學題不太懂，舉手問老師。但那位老師走過來，僅僅用筆在書上點了一下，說：“不就是這兒嗎？”就走了。回到家的張馳向母親抱怨：“這老師怎麼這樣？”
杜鵑英對兒子說：“老師知道你在這一點上有缺陷，給你指出來了，對你很好啊，現在你要自己嚐試著弄懂它。”結果，第三天，張馳高興地告訴媽媽自己終於解出了這道題。
“我們真的很感謝當年那位老師，”杜鵑英誠懇地說：“這件事讓張馳樹立了自信心，讓他明白了：隻要自己努力就可以解決問題。”
“我家的孩子就是笨！”有的家長總愛這樣抱怨孩子。杜鵑英說，“不可否認，有的孩子是‘笨’（反應較慢），但做父母的不能用這樣的話打擊孩子。當孩子一時腦子轉不過彎來的時候，你得多鼓勵他，給他指條道兒，幫著他前進。”
“培養一個好的學習習慣”
張馳中學時代的班主任鄭長軍老師說，他對張馳的印象是：特別熱情、好強而且刻苦，思考問題比同齡人周到、長遠，做事非常細心。
剛上高一，張馳就有計劃地提高自己的英語水平。他利用每個節日尋找機會陪同外國人出去旅遊，抓緊旅途中的機會練習口語，並從中了解國外的文化、曆史和教育情況。兩年下來，他英語進步很大，在“托福”考試中得到600多分的高分。
張明山、杜鵑英夫婦說，這一切全得益於從小培養孩子一個好的學習習慣。
做老師的杜鵑英非常清楚，一個好的學習習慣對孩子的學習意味著什麼。從張馳上小學一年級的時候，他們就要求：一定要複習學過的內容，然後再做功課，再預習馬上要學的課程。同時又根據人的遺忘曲線給張馳製訂一個複習計劃。長期這樣做，張馳自己就感性地掌握了整個學習的過程和節奏。
“和老師得多溝通”
關於這一點，身為老師的杜鵑英深有體會地說：“在日常學習中，老師最了解孩子，知道他的素質上還有哪些欠缺。教育孩子，碰到問題，家長和老師一定要配合。現在有些孩子，老師布置的作業都不做。有什麼問題，有些家長往往是不問青紅皂白地就指責老師，挑老師的毛病，這樣不利於孩子的成長。”
那是1985年3月30日。這一天，老師在家長聯係本上寫道：“家長同誌，我們最近學習舞蹈，準備‘六一’演出，張馳的動作很有意思，可他學習時不用心，總跟不上。要是這樣可上不了台，請回去說他。”張明山和杜鵑英在第二天的回信中寫了這樣一段話：“老師您好，您反映的問題可能是過去我們針對他平時太愛表現自己的問題進行教育時出了偏差，導致孩子看問題帶有片麵性。我們和他談了，練習舞蹈可以鍛煉協調性，能促進大腦發育。而且無論做什麼事情都得爭取做好。張馳表示回園後，要認真學習舞蹈，有情況請您隨時和我們聯係，我們一定努力配合教育，謝謝。”
後來，張馳舞蹈學得很認真，而且上台參加了演出。那年張馳7歲，上幼兒園大班。
“自己的事情自己做”
“我們有意識地通過一些小事情的處理告訴張馳自己的事情要自己做。這是一個人的綜合能力的一部分。”張明山夫婦記得，那還是小學四年級的時候，如果張馳得了感冒之類的小病，爸爸媽媽帶他去醫院，但從掛號，到分診台詢問，找醫生看病，拿著醫生開的處方去藥房劃價，到交費、取藥，父母全讓他自己去獨立做，爸爸媽媽隻是在後麵跟著。
張馳高中時的班長李申回憶說，張馳總是善於將自己最優秀的方麵表現出來，這樣不僅同學們更信服他，也提高了他對自己的信心，這使他在麵臨困難時可以冷靜地分析，從容做出決定。
“我們是作為一個人在全方位地培養他，而不是僅僅把他當做一個小孩子在指揮他。”母親杜鵑英解釋說，“我們這樣做，一方麵是尊重他；另一方麵，也是當時他這種年齡的孩子應該會做的。這提高了張馳應付突發事件的能力。後來，張馳在到了愛塞克斯大學之後碰上的那個變故，他處理得很好。”由於張馳在簽證時耽誤了兩個月的時間，到愛塞克斯大學入學報到時，校方提出他必須像其他同學那樣，先讀一年的語言預科，以趕上其他同學的進度。但張馳堅持要上本科，最後學校決定進行一次臨時考試來決定是否接受他的請求。
結果，這個中國孩子讓英國教授們感到不可思議的是，原本設計為兩個小時的試卷，剛下飛機還未倒過時差的張馳隻用了20分鍾就答完了，並獲得了滿分100分。就這樣通過他自己的爭取，獲得了直接讀本科的機會。而這些都是在張馳初到異國，對一切完全陌生的情況下做到的。
“如果是別的孩子也許就沒了主意，給家裏人打個長途電話問怎麼辦。家裏不了解情況，也許就同意孩子先讀預科了。”張明山也認為這與他們從小對張馳的有意識培養是不可分的。
“看孩子做一件事是否努力了”
盡管張馳獲得了校方的同意直接讀本科，但同時也接到了學校的一封信，“如果在明年1月的考試中表現不能使校方滿意的話，仍會被轉到預科班學習。”
接下來3周的學習和生活恐怕是張馳終身難忘的。早上7點不到就起床，趕到學校泡圖書館和實驗室。午飯為了省事，就應付點巧克力和可樂。晚上12點左右回到宿舍，接著學。每天隻能保證4小時的睡眠。
那些日子，張馳坐在電腦前編程序，經常是用來叫早的鬧鍾響了，他才發現，已經天亮了。這樣的生活幾乎持續了將近一個月，直到期末大考。大考中，張馳考了個年級第二名。校方的第二封信也到了他手中，而且這次還有校長的親筆簽名：“我對於你在今後能取得學業上更大的成就沒有一點懷疑。”終於，在第一學年末，張馳奪得了學校的總成績第一名，校長親筆簽名的第三封信又出現在他麵前：“祝賀你在第一學年的出眾表現，並頒予你榮譽稱號，如果你能在明年和未來的學習中得到類似的成績，你將有望得到一等榮譽學士學位。”
有人總是愛問張馳：“你是如何取得今天的成績的？”張馳也總是很認真地回答說：“能踏踏實實地坐下來，心平氣和地學進去，這是能學好的最重要因素。”而張馳的這種素養也正是來自父母自幼的引導。張明山說：“我們一直不怎麼為他的分數著急，我們更看重的是孩子做一件事情，是否努力了。”這種努力，最終為他贏得了成功。
“家長和孩子之間的相互理解是最重要的”
令當今許多家長深感困惑的是：“我的孩子很聰明，可是我們說什麼他不聽什麼，成績也總是上不去，該怎麼辦？”“我們家的孩子不聽話，經常跟家長擰著幹、頂著幹怎麼辦？”（問題出在孩子身上，根子還在家長自己。）
張明山、杜鵑英回答說：“教育孩子，首先家長不能心浮氣躁。有些家長將自己沒實現的理想寄托在孩子身上，對他們期望值太高，施加壓力太大，結果卻適得其反。”（切中時弊，擊中要害！）“要讓孩子不心浮氣躁，這就需要家長‘蹲下來’心平氣和地跟孩子對話，通過一些不起眼的小事情，有意識地培養孩子的耐心，讓孩子的心也能靜下來。父母能做到這一點，並堅持下來，孩子慢慢也能體會到父母的苦心。其實就是一個相互理解、相互尊重的問題。”
張馳在初中一年級的勞動課上學會了拆裝自行車，以後每逢爸爸媽媽的生日，他都會悄悄地把爸爸媽媽的自行車拆開，擦洗幹淨再裝好。媽媽問他為什麼這麼做？張馳說：“爸爸媽媽辛苦一年了，就讓我為你們做一點點小事吧。”
母親杜鵑英強調說：“這種理解很重要。”英國的本科是不給獎學金的，全得家裏掏。張馳在愛塞克斯讀書的時候，一年的學費加生活費爸爸媽媽得負擔1.3萬英鎊，折合人民幣就是15萬元。想到父母早起晚睡辛苦做工供自己讀書，張馳就不斷激勵自己，即使吃再大的苦也不怕，一定要拿出色的成績，為中國人爭氣，否則就對不起父母親！
“學做人比學會讀書更重要”
英國著名的BBC電台采訪張馳時曾譽之為“中國人的驕傲，北京人的光榮”。
張明山認為，對孩子學習能力的綜合培養固然很重要，但無論是孩子的學習、做技術研究還是走以後的人生道路，“學會做人，這比學會讀書更重要，也是一個人的情商裏必不可少的一部分。”
他這絕不是在唱高調，他們就是這麼教育兒子的。張馳八九歲上小學的時候，有個老奶奶和他們家同住在一個大雜院裏，生活非常節儉，晚上一般早早地就關燈了。可是每碰上張明山夫婦出去上夜校，他們回家的時候總是發現老奶奶家的燈亮著，聽見他們回家了才“啪”地關上。爸爸媽媽告訴小張馳，“奶奶多好啊，她開著燈是為了給你壯膽兒，可她從來不明說，但你要理解她的一片苦心啊！”
在日常生活中，老奶奶碰到什麼問題，父母都會讓張馳主動去給老奶奶搭把手，幫個忙。“我們希望張馳有愛心，”杜鵑英解釋說，“但我們的愛心不僅僅是去愛別人，你把自己的愛給了別人，同時自己獲得更大的愉悅。”
杜鵑英說：“培養孩子愛勞動，也培養了孩子的責任心。這裏的責任心是對他人的，進而能過渡到集體的、對社會的。現在有些家長生怕自己的孩子比其他同學多幹了活，怕孩子吃虧，實際上反而害了孩子。”
張明山、杜鵑英夫婦說：“我們現在最欣慰的就是，張馳這孩子還算比較善良，比較厚道。這樣，他走到哪裏，我們都比較放心。”
評析：
張明山、杜鵑英夫婦的“教子經”既深刻，又全麵，可以說是一部家庭教育活的教科書。家庭教育如何正確“定位”，是現今家庭教育亟待解決的一個重要問題。張馳父母認為“情商比智商更重要”，確立這種認識和定位，對於家庭教育的成功具有重大現實意義。
情商，即感情商數，也稱為EQ，它的內涵包括主動性、同情心、心理協調能力、適應性、協調性、應變能力，等等。該詞最早見諸美國哈佛大學心理係教授丹尼爾·戈爾曼所著《情感智力》一書。戈爾曼教授認為：人的成功，智商指數隻占20%，而情商等因素占80%。張馳的成長與成才的實踐，證明了這個科學的論斷。張明山、杜鵑英夫婦關於從小培養孩子良好習慣的經驗，關於重視培養孩子學習情感的經驗，關於教育孩子學會做人、從小培養愛心的經驗，關於培養孩子獨立意識、放手讓孩子親身體驗的經驗，關於與孩子平等溝通、“麵對麵”交流的經驗，關於對孩子實際積極暗示的經驗，關於適時適度誇獎和欣賞孩子、培養孩子自信的經驗，關於培養孩子勞動意識、吃苦精神和刻苦學習的經驗，關於著力提高孩子綜合素質、實行綜合培養的經驗，關於家庭與學校實施教育一致的經驗，等等，都是經過實踐檢驗的寶貴經驗，很值得廣大家長學習和借鑒。
範例六：
小淘氣十三歲成副總——一位父親給孩子鋪路的故事成功類型：孩子在科技、藝術、體育等方麵有突出表現。
家庭背景：知識分子家庭。父親是企業總經理，母親是教師。
家教特點：激發孩子的想象力、創造力，提高綜合素質，家庭氛圍民主。
在高科技產業密集的北京，有一家和平思創科技發展有限公司，每逢星期日早晨9點左右，一個身材瘦削、麵帶稚氣的小小少年便來到公司，坐在副總工程師的座位上，開始了一天緊張有序的工作。這個孩子姓鄧名山（兩山並列的意思），是北京第十三中學分校的學生，他當上副總工程師那一年，剛剛隻有13歲。
一個毛孩子，擔任如此要職，一時間成了引人注目的新鮮事。對此。鄧山的父親鄧和平先生是這樣解釋的：“鄧山就任此職，是經過嚴格考核的，鄧山有今天，是他自己付出了艱辛努力，更有學校、家庭、社會的幫助，總之，他不是神童；作為家長，我和他母親隻是想給孩子一個鍛煉和展示才能的機會，並不是現在就要他從業，他需要長期、正規的學習，他的主要課堂在學校。”
頑童身上可貴的想象力和創造力
鄧山從小就是閑不住的小淘氣。1歲多時，他最大的愛好就是撕東西。媽媽正在寫的教案，爸爸尚未完成的稿子，一不留神就被兒子扯過去，“嚓嚓”撕個粉碎。2歲左右，他又對家裏“會響的，能走的”東西產生了興趣，於是，好端端一隻收音機、一台小鬧鍾被他拆了個七零八落。對於當時尚不寬裕的鄧家來說，這可是不算小的損失。母親情急之下，舉手要打兒子，被父親勸住了。鄧和平對妻子說：“兒子好奇心強，愛動腦，好動手，這是好事情，要引導，不能傷害。”（媽媽眼中的小淘氣，爸爸視為好事情，兩種認識方法，值得琢磨。不然，媽媽的一巴掌，就可能打掉一個可塑的小天才。）夫婦倆不但忍了兒子，而且還從有限的家用錢裏拿出一些，專門給兒子買了可以拆卸的玩具，鼓勵兒子拆，同時提出要求，拆散以後還要裝上。這下他來了精神，開始時是按圖組裝，但很快就拋開圖紙，組裝出了火星上用的六輪小汽車，帶激光炮的摩托——看著兒子手中那一件件充滿了神奇想象力的“發明創造”，鄧和平夫婦倆心裏真是樂滋滋的。
兒子上小學二年級時，鄧和平開始開發研製一種醫療儀器。爸爸在忙碌的時候，小山總愛在一旁湊熱鬧。鄧和平也就有意無意地培養兒子的興趣，時不時讓他遞個零件，拿個螺絲刀，並且耐心地告訴他，這是二極管，那是三極管，這一塊是電阻，那一塊是電路板。鄧和平還教兒子一些針灸穴位，講解自己發明的儀器原理。這涉及到許多有關物理、化學、生物學等知識，有許多是鄧山尚未學過的、不懂的。（教子之法，貴在潛移默化。在這種潛移默化下，鄧山向父親學到的不僅僅是科技知識，更是不懈的求知精神。）
爸爸告訴他，學海無涯，不懂可以學。鄧山對知識渴求的欲望被極大地激發了。他很早就進入奧林匹克學校，一二年級就開始學習電腦，三年級開始接受正規的電腦培訓，很快地就可以進行電腦高級程序的編排了。有一天，鄧山向爸爸提出：“我能不能和您一起幹？”鄧和平當即表示同意。但當兒子提出要當副總工程師時，這一次鄧和平沒有立即回答。經過深思熟慮後，他對兒子說：“可以答應你的要求，但你首先要幹出成績並通過考核。”
麵對爸爸的嚴格要求，鄧山交了合格的答卷。在鄧和平主持的國家級新產品“HP和平中樞平衡治療儀”的研製過程中，兒子提出一些好的建議，如將旋鈕控製改為按鍵控製，變手動操作為程序自動控製，改進外形、增強美感等等。
人才需要“全方位”的培養
鄧和平先生說，一部科學儀器由若幹個零件組成，缺一不可。同樣，一個人需要具備綜合素質，否則就難以成為優秀人才。出於這種對人才的理解，鄧和平夫婦注意對鄧山進行“全方位”培養，而不過早地做所謂“定向”培養。鄧山興趣廣泛，涉及到書法、朗讀、繪畫、手工製作、球類等方麵。就說音樂吧，鄧山從5歲半開始學習揚琴，演奏過《雨打芭蕉》、《將軍令》、《映山紅》、《漁舟唱晚》、《黃河頌》等名曲。學藝8年，風雨無阻，開始時由母親接送，從小學六年級開始，自己騎自行車往返一個小時去老師那裏學琴。為了學好《黃河頌》，父母幫助他了解抗日戰爭的有關情況，以便準確地理解曲中含義。通過學習揚琴，舉一反三，鄧山了解了許多中外樂器，對華彥君、貝多芬、施特勞斯等中外音樂大師，耳熟能詳。如今鄧山已獲得中國音樂學院頒發的八級水平證書，正向九級衝擊。他榮獲了北京市藝術節揚琴三等獎，西城區第七屆中小學生藝術節民樂一等獎，被喻為“小音樂家”。麵對兒子的驕人成績，父親沒有流露要讓兒子將來當音樂家的意思，隻說是給兒子一個鍛煉與展示才能的機會。著名科學家錢學森會吹圓號，會彈鋼琴，錢先生認為，科學家的知識結構中應該有藝術，因為科學裏麵有美。這些，鄧和平先生想必是知道的。
鄧山的學習成績一直名列前茅，頭銜不少：北京市西城區的“十佳少先隊員”、北京市市級三好學生、北京市第九屆青少年發明銀獎得主。鄧和平夫婦對此並不滿足，他們瞄準方方麵麵的機會，引導兒子勤奮，鼓勵兒子刻苦，讓兒子自幼具有信心和毅力。鄧山上小學五年級的時候，被送到北京市西城區體校接受短跑訓練。對於身體瘦弱的鄧山，這是一種艱苦的磨煉和鍛造。每天下午4時30分，鄧山準時進體校，按照規定，先慢跑，30米、60米、100米直至400米；然後練習仰臥起坐幾百次，一串動作完成之後，大汗淋漓，氣喘籲籲。最難受的是爬樓梯，先是單腳逐層蹦樓，從一樓到六樓往返數次，接下來是連續幾遍的樓梯上的三級跳，最後是速度跑，從一樓到六樓，反複6遍。兒子不堪重負，曾經想退卻。父親沒有同意。他沒有讓兒子從事專業體育的打算，隻是想讓兒子品嚐艱辛，強健體魄，磨煉意誌。（真愛是理智的，真愛是長遠的，鄧山得到的是父親的真愛。）目的明確了，兒子練得更加努力，曾經獲得校級運動會100米和200米跑第一名，男子4×400米第一名，西城區中小學生田徑運動會400米跑第五名，200米跑第七名。
作為新世紀人才應當具有的素質，在鄧山的身上還有不少表現，都是得到了父母點撥與扶植的結果。鄧山喜歡曆史，父母便為他購買了大量的史書；鄧山富於想象，自己動手做了一個六輪車，不倫不類，父親卻加以讚賞；鄧山異想天開，寫了一篇命題為《火星上的足球賽》的作文，母親給以鼓勵，結果被評為優秀作文。父母告訴兒子，要懂得關心他人，要助人為樂。鄧山銘記在心，當他得知張北地區發生地震，他讓母親把自己的零花錢寄給災區的小朋友……鄧山當上了學校唯一的科技班的班長，得到了爸爸媽媽的鼓勵與支持。因為鄧和平夫婦知道未來社會呼喚複合型人才，其中自然包括管理才能、組織才能和體育才能。他們決心抓住孩子在校學習的機會，培養和“儲存”這種才能。
民主、尊重，做孩子的好朋友
家裏的民主氣氛對孩子影響很大。在許多家庭，家長把自己的意誌、想法強加給孩子。而鄧山的父母則是更多地征求孩子的意見。用鄧山的話來說，父母像他的好朋友一樣，他與父親合作，像一對合作默契的搭檔。
孩子慢慢地長大，有了逆反意識。在這一點上鄧山父母很尊重兒子的意願。比如，父母想到街上散步，他們會給他一點選擇：“你願意和爸爸、媽媽一起去散步嗎？”盡管有時爸爸、媽媽很想讓兒子陪同，但他們決不把自己的意誌強加給孩子。
鄧家經常開家庭會，對某件事的看法，誰對聽誰的。有時父母故意做出一點錯誤，讓孩子指出，父母立刻改正。有錯就改，無形中鄧山起到表率作用。當他自己有錯時，爸爸、媽媽指出來，他也能樂於接受。
公司成立之初，家裏為籌建公司借了外債，這時有人要出3000萬元想收購他們的公司。自己不用經營輕輕鬆鬆能賺幾千萬，父親鄧和平有點動心。但兒子是副總工程師，他就得回家商量商量。
一家人各抒己見，爸爸賣公司的想法剛一提出即遭到兒子的反對。兒子鄧山認為，這項發明是父子倆苦心鑽研七八年的結晶，就這樣賣掉太可惜了，不如父子倆一起經營。
一個孩子尚且有如此堅定的信心、向上的精神，作為大人，還有什麼不能克服的困難？鄧和平被兒子說服了。
在經營上，當總經理的父親與當副總工程師的兒子也有分歧，父親認為產品應該先打進上層社會，走醫院的道路，再去普及，兒子則認為應該先推廣。
孩子的建議，不一定適合市場，但可以參考。盡管做總經理的父親否定了兒子的建議，他還是用心聽取。
一次，公司與外商談判，現場坐滿了人。鄧和平專門把這次談判安排在星期天，為的是讓當副總工程師的兒子也參加。這不僅是一種必要，更重要的還是一份尊重。盡管他是自己的兒子，而且還是一個孩子。
鄧山，這棵被人們普遍看好的苗苗，在家庭、學校、社會的共同關心下，正在茁壯成長。對於兒子的可喜開端，父親和母親保持了難能可貴的平常心態。當記者問及對兒子未來有何希冀時，父親鄧和平先生的回答是那樣的樸實無華，然而又是那樣地耐人尋味。他說，兒子在家的這段路，我們努力為他“鋪好”，至於將來，要靠他自己去走。我們隻希望他能夠成為一個遵守公德，充滿愛心，有益於社會的人。
評析：
有其父便有其子。其實這話說的也包含著父親對孩子的教育方式。可以說，父親的影響在孩子一生中起著至關重要的作用。在新的曆史時期，社會需要更多的複合型人才，麵對時代的挑戰，我們應該如何做父親？鄧山的父親鄧和平交的是一份合格的答卷。他善於從每一件具體的事情中去激發孩子的想象力和創造力；在孩子進步時，他適時提出新的要求；他有很強的理念，就是要提高兒子的綜合素質，而並不過早地給孩子定位；他創設民主的家庭氛圍，和兒子做真誠的朋友……兒子成了公司的副總，鄧和平的本意也隻是想給他一個創造和展示才能的機會，這無疑是貫穿於教育的一個手段。
一項調查顯示，中小學生心裏理想的父親應該是勇敢、堅定、大度、和藹可親，有責任感，有現代意識的，他是我最好的朋友，他不一定有錢有勢，但有讓我值得驕傲和學習的東西……孩子們的期望其實已為當代父親們提出了要求。
四、給孩子一個自由的空間，幫助他展翅高飛
孩子在身心發育的過程中，有著廣泛的興趣和求知欲。這些是他們學習的內在動力。要保護這種求知欲培養其創造力，就需要給孩子一個自由探索和選擇的空間。
教育學家認為，對孩子行為的不當幹預，不僅會束縛孩子的求知欲，而且會挫傷孩子的自信心，對他的智力發展和人格形式，都有不利影響。一位成功的家長說得好，如果你想把孩子培養成參天大樹，而不是小小的盆景，那就把他放到廣闊的天地裏去。
範例七：
強按牛頭不喝水，激發興趣始成才——少年書法家胡鄂的家教曆程
成功類型：少年書法家，作品多次獲獎，20餘幅作品被全國各博物館收藏。家庭背景：軍人家庭，父親從事部隊宣傳工作。
家教特點：改高壓訓練為激發興趣，運用多種方法進行鼓勵。
1999年5月5日，對於胡鄂來說，是一個終身難忘的日子。這一天，他盼望已久的心願終於實現了。他的12幅書法作品終於在他心中的聖殿——中國美術館展出了。他是這次從全國範圍內篩選出的當代優秀書畫家十人之一，也是這次參加聯展的10位優秀書畫家中年齡最小的一位。認識和熟悉胡鄂的人都說他是“天才”，是“神童”。他隻有14歲，已榮獲“中華美首屆少兒書法大賽”金獎、“先鋒杯全國青少年書畫大賽”一等獎等45項大獎；成功地舉辦過兩次個人書法展覽；他的書法作品有20餘幅被全國各博物館收藏，多幅流往日本、韓國和巴西；他的傳略已收入《跨世紀青少年書畫名典》、《國際書法藝術家辭典》等18部大型辭書中。
中央電視台、中央人民廣播電台、《中國書畫報》等50餘家新聞單位分別為“少年書法家”、“書法‘神童’”作出采訪報道。別看他隻有14歲，可練習書法的曆史已有十個春秋。
胡鄂的父親在蘭州軍區空軍部隊從事宣傳工作，愛好廣泛。平時父親練書法時，小胡鄂站在一邊瞪著一雙好奇的眼睛不停地圍著父親轉。胡鄂三歲半的時候，一次，父親在家裏給部隊寫會標，忙乎了一個多小時，寫完後去一趟廁所，趁著這當兒，小胡鄂用胖乎乎的小手抓起足有一兩斤重的大毛筆就在會標上“照葫蘆畫瓢”，將父親剛寫好的會標塗得一塌糊塗。父親見兒子挺愛好寫字，心中頓生一念。當天下午，父親就去文具店買回了一打本子。從此，小胡鄂就開始了練字生涯。
胡鄂沒上學時，練字的時間還挺寬裕，上學以後，生性好動的他可讓父親費老牛鼻子勁了。每天練字，都要父母輪流監視，像看“犯人”一樣看守，當兒子精力不集中時，父親就用尺子敲他一下，氣得小胡鄂經常鼓腮瞪眼，父親佯裝沒看見。（孩子的興趣就像三月裏的天，說變就變。如何讓孩子對愛好的東西興趣不減，激發他們的熱情，使之不斷努力有所成就，是許多父母遇到的難題。如果孩子的愛好讓父母和子女的關係變成“看守”和“犯人”的關係，那麼這對於雙方來講都是痛苦的事情。）
這種“按著牛頭喝水”式的高壓訓練，壓著小胡鄂練了三四年，但他的書法並沒有多少長進，父母總結了失敗的經驗教訓，發現主要是沒有培養出兒子的興趣，沒有發揮出他的主觀能動性。
以後，父母改變了對胡鄂“高壓”式的教育，不再逼著他練字。他們給他講東晉大書法家王羲之練字墨染池水、筆力入木三分的故事；給他講顏真卿、柳公權給後人留下不朽的《祭侄稿》、《神策軍碑》的故事，並讓他自己閱讀報刊上一些少年成才的事跡報道；他們還在家裏開設了一個“紅旗專欄”，將他寫得好的一些字掛在專欄裏，每往專欄掛一幅作品就獎勵5毛錢。同時，一家三口還開展寫字比賽，每人寫同樣一個字，然後評出名次。（講故事、物質獎勵、開展比賽，父母的這些靈活手段都在引導著胡鄂對書法的喜愛。現實生活中，我們有著更多培養孩子興趣的方法，隻要父母肯多花點時間和精力在這上麵，都會找到解決問題的途徑，而且在這個過程中，父母和孩子一樣，會感受到生活的樂趣和家庭幸福。）當然，“第一名”多數是胡鄂的。精神與物質的雙重獎勵，使胡鄂練字的興趣上來了，他再也不用父母“站崗放哨”地陪著他練了。一有空，他自己就要臨摹兩下，然後用筆記在本子上，回家反複臨寫、揣摩，直到心領神會。
功夫不負有心人。胡鄂通過不懈的努力，第一幅書法作品終於在《甘肅日報》上發表了。從此，他一發而不可收，先後在軍內外報刊發表了楷、行、草、隸等160餘幅字體不同、風格各異的作品。
見到胡鄂有了進步，父母專門騰出一間房子作為他的練字書房，新購置了文房四寶。胡鄂領會了父母的苦心，他自己製訂了一個個練字計劃。有了一定功底後，胡鄂開始參加全國性的書法大賽，第一次參賽就獲得了“中華美首屆少兒書法大賽”的金獎。繼而又在“首屆大地杯文學藝術作品大賽”獲二等獎，在“亞洲青少年書畫篆刻大賽”中獲得最佳作品獎……
胡鄂不僅字寫得好，而且很有愛心。在一次由蘭州市教育局、蘭州市青少年書法家協會等7家單位聯合舉辦的“胡鄂獲獎發表書法作品展”中，蘭州軍區空軍子女教育辦公室獎給他500元獎金，胡鄂分文未留，全部捐給了蘭州市孤兒院。
評析：
心理學家說，興趣是我們從事某種活動的原動力。興趣能對我們所從事的活動起支持、推動和促進作用。在實際生活中我們也能體會到，隻要孩子感興趣的事，他就一定會自覺自願地去學習鑽研，並能創造性地把它做好。興趣所具有的積極、肯定的情緒特征，能激發孩子內心潛在的熱情，豐富他們的生活，使他們對世界、對明天抱有無限美好的希望。而且更為重要的是，許多孩子借助個人愛好在不同領域中取得了不俗成績，體驗成功的快樂，從而建立起很強的自信心，為他們以後的成長奠定了很好的基礎。