比如微笑，做鬼臉或是人戴上假麵具，都會產生微笑反應。孩子對動物，如小狗、小貓等都會用微笑來反應。對非動物，如光、鈴、積木、球等，就不會有反應；7-8個月，孩子開始認生。在這個階段，當陌生人接近時，或是媽媽離開的時候，孩子就會產生焦慮情緒。2、林傳鼎的理論中國心理學家林傳鼎在1947-1948年一共觀察了500多位出生後1-10天的嬰兒，並將這些資料歸納為54種動作。根據林傳鼎的觀察，新生嬰兒已有了兩種完全可以分辨清楚的情緒反應，即愉快和不愉快。兩者都是與生理需要是否得到滿足的表現。不愉快反應是自然動作的簡單增加，為所有不利於機體安全的刺激所引起。飽滿的反應和不愉快的表現顯然不同，它是一種積極生動的反應，增加了某些自然動作，特別是四肢末端的自由動作，這種動作也能在嬰兒洗澡後觀察到，這就說明了一種一般愉快反應的存在，它是一些有利於機體安全的刺激所引起的。林傳鼎提出，從出生後第一個月的後半月到第三個月末，孩子相繼出現六種情緒，用情緒詞彙來說，可稱作：欲求、喜悅、厭惡、憤怒、煩悶、驚駭。這些情緒不是高度分化的，隻是在愉快和不愉快的輪廓上附加了一些東西：主要是麵部表情。而驚駭則是強烈的特殊體態反應。4-6個月已出現由社會性需要引起的喜悅、憤怒，逐漸擺脫同生理需要的聯係，如對於友伴、玩具的情感。從8歲到入學前，陸續產生了親愛、同情、尊敬、羨慕等二十多種情感。我們知道了情緒發展的一些情況，那麼父母如何走進孩子的情緒世界呢?簡單地說，父母對孩子的教育必須從出生時開始。孩子1歲之內情緒的發展對孩子一生具有重要的意義，也可以說是孩子一生幸福的基礎。孩子剛生下來幾天，親人們都去看小孩子，媽媽可能會說："你們看小寶寶笑了，他多開心!"孩子這時有情緒嗎?他會開心嗎?孩子此時的情緒還沒有媽媽所認為的那樣明顯，而僅僅有一種原始的激動狀態。父母的責任就是根據孩子的情緒發展，順應孩子的情緒去訓練孩子的健康情緒，克服孩子不良情緒的發生。從上麵的分析，我們了解到人類的情緒與人出生後的心理健康關係十分密切。其要點如下：1、情緒是人格形成的基礎和重要構成的部分。人格的健康，首先就是一個人的情緒狀態。人格是由人的行為和內心體驗所構成的。《紅樓夢》中的林黛玉和賈寶玉是截然不同的兩個人，林黛玉心中所體驗到性格是豐富、細膩而多彩的。而賈寶玉則不可能體驗到林黛玉的情感，賈寶玉的情感就是簡單、粗獷。為什麼會有這麼大的差別?這就是孩子出生後到2歲左右這個關鍵的年齡階段，兒童情緒的分化和發展所奠定的基礎。一個在幼年時期經常體驗到焦慮的孩子，長大之後他的心理就不可能健康，他的情感就不可能好。這樣的孩子即使不是一個精神病症的患者，也會是一個一生中永遠伴隨心理陰影的孩子。因此，父母千萬不要讓孩子在焦慮中過日子。即使家庭裏麵有什麼難處，也不要讓孩子染上焦慮的情緒。2、積極情緒對兒童心理活動具有良好的動機作用。精神分析學派最重視情緒研究的。精神分析學上認為：情緒是人類本能內驅力的滿足。研究證明，情緒在兒童心理活動中具有很強的動機作用。情緒是心理活動的伴隨現象，在人類心理活動中的作用是其它心理過程所不能代替的。簡單地說，情緒是人類認識和行為的喚起者和組織者。這些理論可能比較艱深，但是很有指導價值，簡單一點地說，心情不好的時候，人是不會主動地去做很多事情的。孩子也是一樣，甚至比大人更敏感。大人可能會用他的認知能力和意誌力去克服不良情緒，而孩子卻受情緒的擺布。因此父母要設法調節孩子的健康情緒，讓孩子快快樂樂去看書、畫畫、唱歌，主動向幼兒園的老師說"老師好"等。3、良好情緒發展是孩子一生社會能力的基礎。一個人的社會能力是非常重要的。社會能力，首先是人與人之間交際的能力。人與人之間的交流和溝通主要依靠情感。人們見麵的問候語就是這種交流最明顯的證據。這些話語中雖然沒有什麼具體內容，但是這是情感交流和溝通的重要方式。心理學家研究證明，成人與成人之間的交流和溝通70%靠情感、30%是靠語言。孩子的情況怎樣呢？1歲以前的孩子一般不會說話，但是，不能說他們不會與人進行交流和溝通。1歲以內的孩子學會用情緒與他人進行交流和溝通是非常重要的。孩子必須會笑，孩子必須經常笑，孩子必須笑得比較甜。孩子要對父母笑，對他認為高興的事物笑。1歲左右的孩子，周圍的其它人（包括陌生人）抱他，他都會高興地讓別人抱。隻需一會兒，孩子就跟抱他的人"混"熟了，又笑又跳，十分高興。這個孩子就具備良好的與人交流和溝通的社會能力。這樣的孩子誰都喜歡，這樣就形成一種良性循環，孩子得到鍛煉的機會就更多，社會能力就會越強。如果一個孩子，別人抱著他，他的表情淡漠，一會兒就哭起來了。這樣的孩子社會性情感發展就不會好，他不會用情感去和他人進行交流和溝通。這樣的孩子誰也不願意抱，就會形成一種慣性循環，到了三、四歲時，出去經常躲到爸爸媽媽屁股後麵，這種後果的主要責任在父母身上。
第七章 鼓勵是孩子成功的靈丹妙藥 08-06（2 / 3）