在回去的路上，齊曉問了問李君接下來的打算。
“我想直接考研，明年就有機會了！”果然，還是和上一世的情形一樣。
“我聽說大專生考研，有很多要求呢，特別是要發表論文，你寫了嗎？”齊曉不經意地提醒她。
“還要論文，不是拿到本科學位就可以了嗎？”李君很吃驚地問。
“我看你最好還是去好好問問，看你想要報考哪所學校，人家有什麼要求，畢竟複試的時候，還是資本多一些還好說話。”
“嗯，我回去再好好查查信息，確定了好做準備。”
“要是發論文的話，我倒是有門路，不過還是需要你自己寫。”
“真的？我就是老頭疼這個了！”
“你先寫好了，我給你想辦法。”齊曉承諾。
其實，齊曉並不是認識什麼雜誌社的人，而是她知道哪裏可以花錢發表論文，而且還是國家級的正規刊物。
上一世，齊曉也曾經為職稱論文發過老大的愁。後來才知道，有渠道可以花錢發論文，可是解了她的燃眉之急。
她也很清楚，這其實是在弄虛作假，但是，形勢逼得她不得不這樣做。
教育行業評職稱對論文有很高的要求，必須是直屬教育係統的刊物，要有正規的刊號，省級的論文可以加三分，國家級的可以加五分，最多可以累加到五分。
要說，這項要求的初衷是為了鼓勵老師的科研熱情，以提高科研能力，成為研究型、學者型教師，可是，對於大多數在高中一線工作的老師來說，這很難做到。他們時間、精力都有限，實在是無力承擔。
而有的教師教學成績很優異，但是不擅長寫論文，那麼他在評職稱的時候就很被動，有時就不得不弄虛作假。
這又涉及另一個問題，那就是用一個什麼標準來評價一名教師。高考成績嗎？
齊曉並不認可，那就把很多學生培養成了書呆子，他們除了課本上的東西，什麼也不知道，而這並不利於開發學生的智力，幫助他們學會自主學習，但是很多家長出於急功近利的目的卻認可這個。
每次想到這個問題，齊曉就陷入糾結，就想揪頭發，她總是想不通。
以她的閱曆，又無法接觸到更先進的教育理念或是方法，她不知道出路在哪裏，但她很清楚現在的教學思路是有很大問題的。
但是，她又不能去實驗什麼對學生最好，怎麼樣做可以既能提高學生的成績，又提高他們的素質和能力。
畢竟，對一個教師而言，學生是一茬換過一茬，但對於學生來說，對於那個家庭來說，他們卻隻有一次機會，他們是不能允許失敗的，也是不能容許被當作試驗品的。
有些省市，將學生當作試驗品，高考指導思想換了又換，這是極端地不尊重學生、對學生不負責任的做法，齊曉對此不以為然。
但是，她應該怎麼辦呢？她要用一個什麼樣的思想去指導自己的教學呢？
不想了，越想越糾結……
把李君送到家，約好開學一起過去之後，齊曉就也回了礦上。她要在家裏住幾天，等小弟也放假了，好跟他一起回老家。
半年沒有見，小弟長的更高了，看起來已經逼近170cm，也更結實了，就像一隻小老虎，看來他一直在堅持訓練。
也確實是這樣，齊小弟越是鍛煉，越能體會到它的好處，現在都不用別人催，每天都很早起床，出去打拳，甚至還有幾個小朋友跟著他一起學，形成了一個小圈子，成為晨練的一道風景。
上一世，小弟是在上了高中才開始長個的，高一到高三，就從170cm長到了190cm，讓人需要仰視的地步。
小弟當時學習並不是很好，因為個子高，齊曉還曾經去請教體育老師，看能不能讓他打籃球，結果，體育老師告訴她，如果初中畢業的時候就能長到180cm，然後就開始參加訓練，還有可能，現在太晚了。
現在，剛剛是2002年，小弟剛上五年級，學習成績還很好，暫時就不考慮這個事情了。
齊曉會盡自己最大的努力，督促小弟好好學習，再加上她對這幾年高考的前瞻性，應該會讓他上一個好一點兒的學校吧？畢竟好的學校，跟一般的學校是不一樣的，200人一起上課，和20人的小班教學，效果怎麼可能有可比性？這個齊曉可是深有體會！
但是，齊曉心裏實在是沒有底兒！
到時候，看他想要什麼，再做安排吧！
齊曉不喜歡別人安排自己的人生，她就不會去安排別人的人生，還美其名曰“愛你”！
在家裏住了幾天，一方麵幫媽媽做些家務，承歡膝下，另一方麵檢查小弟的功課，做個好姐姐。倒也清閑！
這天，爸爸下班回到家裏，臉色有些沉重。吃飯的時候，也心不在焉的樣子。齊曉問爸爸有什麼事情，爸爸卻說“小孩子，別瞎操心！”