帶孩子親近自然
有位著名的教育家說過，沒親近泥土的童年即沒有真正的童年。
人是大地的產物，土地是一切生命的源泉，而現在的孩子卻連什麼是土地都不知道，他們心目中的土地就是寬闊的馬路，要不就認為是花圃裏的黃泥。
應該帶孩子們去親近自然，人與自然之間的關係是微妙的，在對自然的親近中讓孩子們變得聰明，變得健康。
大自然帶給孩子們什麼？
——讓命蓬勃生長的氛圍
離開城市之後，才會發現生命的豐富多彩：孩子們會被飛過的蜜蜂或是別的蟲子不小心蟄到；會發現在城市裏尋找不到的斑斕蝴蝶和蟬的齊聲合唱；會放縱自己在泥地裏弄得髒兮兮地然後在清澈溪水中蕩滌自己的所有不快……已經有愈來愈多的人願意去原來喧囂的地方旅遊就是因為在這裏，人才可以徹底地放鬆回歸於自己最本質的一個狀態。
孩子也容易在這樣的環境裏感受到最原始的生命力：不管是正在發芽的樹枝，還是流水流水潺潺，也不管是藍天白雲還是狂風暴雨，大自然的神奇沒有經過這樣的近距離接觸孩子是無論如何也體會不到的，隻有親身接觸到這些神奇，才能夠感受到生命和自然的聯係。孩子可以在這樣的環境中體驗到蓬勃的生命力，獲得一種超然的快樂。
——智慧的靈感
從古到今，我們總是能從很多人的身上看到自然給予的影響，不少曆史名人都能在自然中發現靈感，獲益非淺。
一棵蘋果樹成全了牛頓的靈光閃現，發現了萬有引律；白鵝在池塘中的悠然讓七歲的駱賓王借助一首詠鵝詩展現了自己的詩詞天賦；河裏的小蝦深深地吸引住了齊白石，又在他的畫筆下活蹦亂跳，這些都是自然給予的靈感。
童年是一個人智力啟蒙的基礎階段。大自然能美化人的生命，啟迪人的智慧的。孩子在自然中不僅可以培養對線條、形體、色彩、音響、生態的敏銳觀察力和感受力。很多孩子學習音樂、繪畫、文學，卻無法理解很多藝術巨作的深層次思想，為什麼呢？因為在畫室和琴房所能學到的隻是技巧，卻學不會對生活的新奇、幻化、天真的感受。
——豐富的自然知識
美國有一對夫婦，頗具冒險精神的他們把四個孩子帶到偏遠的農場自己培養，白天，孩子們像普通的農夫一樣在農場幹活，並在勞動中討論種子發芽、遺傳、農藥等知識；晚上，曾是大學教授的父親則負責給孩子們講授文化知識，到了周末，一家人會開車到附近小鎮的圖書館去借閱各種書籍。這種特殊的教育激發了四個孩子前所未有的求知欲，他們如饑似渴的學習，然後在農場裏進行著自己的各種實驗，孩子不斷地探索，養成了很強的發現問題和解決問題的能力，四個沒有讀過中學的孩子均以優異成績考入了著名的哈佛大學，並分別成為計算機、畜牧、天文、造船方麵的專家。
這對夫妻認為書本上的文字是死的，大自然的一切卻是鮮活的，讓孩子看著書本想象並不符合孩子的天性，很多知識，孩子在自然中自然能夠尋找到答案。
讓孩子回歸自然
城市裏的孩子失去了很多原本自己可以擁有的優越條件，但是水泥鋼筋的世界，隔離了他們與藍天、碧海、大地的聯係；孩子們與花草樹木、飛鳥遊魚親近的機會已經很少了，所以不要吝惜時間陪伴孩子去大自然中感受生活。電視上、書本上的大自然離孩子仍舊是遙遠的，想象永遠也比不上實踐。
智者說：“你是用泥土造的，你還要歸於塵土。”一切生命，包括植物、動物和人，歸根到底都來源於自然，生於自然，最後又回歸於自然。