隻重團體不重個人的校運會
日本的中小學每年都要開一次“運動會”。這個“運動會”和中國學校裏也是每年開的運動會不同，基本上沒有奧運會的競技項目，全是一些集體遊戲項目。很輕鬆有趣，但認真考察這些項目也可以知道日本中小學的一些目標。
這種運動會的傳統來自戰前的海軍兵學校，是由當時日本海軍省請來幫忙辦學的英國人道格拉斯少校帶來的。海軍兵學校1874年首次召開了運動會，當時叫做“競鬥遊戲會”，後來由於其簡單易行，對場地和道具沒有什麼很高要求，又能夠潛移默化地推行舉辦者的理念，所以立即被日本社會接受推廣。現在除了中小學之外，不少企業也開運動會，以圖謀潤滑團體內的人際關係，增強團體精神。
日本學校運動會的位置很高，甚至在中國的學校運動會之上。無論是私立還是公立，無論是小學中學還是高中，各個學校在秋季開始的學期工作重點首先就是運動會。日本學校的運動會現在一般在10月初的“體育の日”（體育節）前後舉行。這個體育節原來是在10月10日，以紀念東京奧運會的開幕。現在為了簡單，已經移到每年10月份的第二個星期一。每年秋季一開學，孩子們肯定每天滿身塵土，有時還傷痕累累地回來——那是訓練練的。
沒有競技項目的運動會為什麼還要如此訓練，都在練些什麼？其實這才是日本運動會的精髓所在。不管是小學還是高中，日本學校運動會的特點首先是全體參加，一個不漏，每個人要參加好幾個項目。其次是沒有個人競技項目，全都是吃大鍋飯的，大家一齊上。所謂訓練就是訓練配合和協調，而不是訓練如何提高運動成績。
全校按人數不等分成幾個組，人少的就分成紅白兩個大組。人再多點就加幾種顏色，分成三個大組四個大組的，到最後隻有集體的勝負，沒有個人名次這一說。這就是在潛移默化地進行集體主義和團體配合的洗腦工作。
最基本的集體遊戲項目就是拔河了，但是拔河在日本學校運動會一般還都屬於助興項目，逗大家樂的。什麼老師和學生拔，什麼家長和孩子拔的，一般不記入總分。
記入總分的比較基本的集體項目是接力。奧運會有接力項目，但沒有像日本學校運動會這樣接力的。首先是人數多，以年級為單位分組進行，每個隊都有幾十個人，而且帶負載、帶障礙進行。比如背一個大包，裏麵隨著距離的增加不斷往裏麵加兩公升的飲料水瓶什麼的，一直到幾乎把人壓趴下為止。當然你要是背不動了，放下來分幾趟慢慢搬也行，甚至全部喝了都行——如果有那麼大肚子的話。
當然也不光是負重，也見過搬空紙板箱的。可是當紙盒子超過了三個以上，困難度和搬飲料水就沒什麼區別了，甚至可能更加大，因為那不是光有力氣就能夠幹的，甭說抱著幾個大紙盒子跑不了路，就是吹來一陣風就能讓你滿操場去撿紙盒子了。
所以接力也是助助興，取個樂，並不是認真意義上的集體項目，因為接力隻是參加人數多，成績和所有參加人員有關。但接力的成績隻是個人成績的簡單相加，並沒有反映團體協力以後的成績，所以從嚴格意義來說接力並不是團體項目。
比如有一個不知道應該叫什麼名字的運動，姑且叫做“走長板”吧。反正就是六個人同時穿兩塊大木板，看誰能最快走到終點，一般是低年級學生參加這種項目。這種比賽中一個人再能走也沒有用，得六個人真正齊心合力。慢點沒關係，但不要有人摔跤，一旦摔了跤可不容易重新爬起來。而且還有一點就是光自己一個六人小組走快沒用，成績是一個大組的所有小組一起算。
日本學校運動會有很多比較激烈的集體身體對抗項目。按年級不同激烈程度也有所不同，比如說一般低年級參加的“搶木樁”雖然有身體接觸，但還不是很激烈。
“搶木樁”是雙方各出幾班人馬，在場地中央抱好幾根木樁，哨音一落就各顯神通，互相爭奪，到比賽結束時清點雙方保有的木樁數，多者算贏。至於怎麼搶，是拽還是推或是使對方有生力量失去戰鬥力，隻要不是蓄意殺人（初一的孩子也不會蓄意殺人），什麼招全認。這還一般是低年級幹的。據說是人小，沒有防護能力，所以不放手讓他們打架。