告訴你，你錯怪寶寶了，因為這時是寶寶口的敏感期來到了，他是在用口來探索這個世界。兒童口的敏感期是0～1歲的期間，主要是0～8個月左右兒童能準確地使用口。兒童不僅僅用口來吃東西而且用口能捕捉到所有認識到的事物。我們把這個關鍵時期作為兒童口的敏感期。
口的敏感期出現於兒童兩三個月之後。這時，寶寶不是用眼睛仔細觀察抓到的物體，而是將它送給嘴去啃。這個時期的兒童急切地用他的舌頭和嘴唇去感受事物，憑借來自舌頭的味覺和嘴唇的觸覺，吸收環境中每樣東西的特質，以便尋找到采取行動的方法。寶寶雖然有了大腦器官，但裏麵並沒有任何內容，由於先天反射的作用，兒童具有吸吮與抓握的能力，這就意味著兒童最先使用的嘴，比其他的器官更加敏感。當兒童第一次將手無意間伸到嘴裏後，由於吸吮手指給兒童帶來了精神愉悅，兒童就會無意識地練習將手送到嘴裏，之後發展到抓到東西也能夠熟練放到嘴裏。大腦會綜合和比較來自嘴唇的不同質量、不同形狀的感受，將它們留存在大腦中，成為大腦這個器官工作的早期產品——我們將其稱為表象。
這個時期，兒童已經暴露在語言環境之下，開始吸收語音，逐漸地將自己收集到的感受與語音配對，形成有關詞彙的認識。口唇的工作，又為說話提供了筋肉方麵的運動，為將要發展的語言能力奠定了良好的運動基礎。
童童入園時才一歲零九個月，爸爸媽媽帶著她剛從加拿大回國，由於語言環境的改變，她還不會說話。到幼兒園的第一天，童童媽發現，童童每拿到一個新的物體，當她還不能決定如何使用這個物體的時候，就會將它放到嘴裏含一下。童童媽看到她拿了一個圓形的籌碼，先平放著用嘴唇感受了一下，又豎起來用嘴唇感受了一下，然後才反複地觀察，繼而將籌碼倒在了地上，用手拍打，又用手將籌碼來回撥動，用手去感受籌碼和地板的感覺。這時一個老師走過去，為她演示了籌碼的使用方法。童童馬上拿起一個籌碼朝著老師“嗯、嗯、嗯”地叫著，老師認真地說：“籌碼”。童童立刻蹲下來，拿了另一個籌碼重複剛才的舉動，老師又說：“籌碼”。重複幾次後，童童笑了，才開始用籌碼玩耍。
在寶寶口的敏感期，成人應該為兒童提供豐富的可以供他抓握和啃咬的物品，這些物品應該有不同的質量和形狀，當兒童反複探索時可以提供簡潔的語言配對。如：兒童咬到軟的東西，成人可以在一邊提示“軟的”，咬到硬的東西，成人可以說“硬的”。在這樣做的時候，成人切不可反複重複，非要讓寶寶聽到，更不可以在告訴寶寶之後拷問，因為這樣做會打斷寶寶的工作，影響他的探索。童童雖然已經一歲九個月了，但還遺留了用口作前期探索來決定後期行動的方式，童童的行為證實了專家的理論。
如果口的敏感期被強行幹涉，寶寶就會將口的行為欲望壓抑下來，成為將來的人格問題。有的心理學家認為，成年人一些嘴的不良習慣，如：吐吐沫、啃手指頭、吮嘴唇、吃零食、諷刺挖苦別人、對他人進行語言暴力等都有可能是口的敏感期遺留下來的問題。
在某種程度上，我們可以說，口就是連接寶寶自己和這個世界的一個最自然的通道。
假如在寶寶的成長過程中，沒有這一階段，那麼，未來的成長之路很有可能會出現許多的缺憾。對於那些口的敏感期嚴重得不到滿足的寶寶來說，他們很有可能會隨意拿別人的東西、撿掉在地上的食物、搶別人的東西、注意力固定在食物上而難以專心學習。因此，父母在發現寶寶進入口的敏感期或尚未順利度過這個敏感期時，一定為寶寶提供自由選擇和享用食物的機會。
2.手的敏感期：我用手觸摸世界
手是寶寶的第二大腦，而與口的敏感期後期重疊的就是手的敏感期。在這段時期，寶寶會經曆從剛一出生時緊握的小拳頭，到逐漸能抓握床欄、用手指摳，甚至打人，再到能用食指和拇指捏起小餅幹等一係列變化，而寶寶的每一次進步都預示著大腦發育的進程，都意味著寶寶正在構建自己內在的世界。
大家是否看過米開朗基羅在西斯廷禮拜堂所做的天頂畫——《上帝創造亞當》，在這幅畫裏，核心的位置上展示的是兩隻手：一隻是上帝的手，指向亞當，又像指向未來；而另一隻是亞當的手，向上帝伸出去。毫無疑問，這兩隻手中蘊涵著某種秘密的味道和深層的含義。也許，我們可以這麼理解，人們意識中的奧秘就在於可以依靠手來實施和詮釋，如果沒有手，所有的思想，即便是上帝的思想也無從實施。