這就是一種體驗的方式，我女兒在日本磕磕絆絆，感慨萬千。所以我覺得她的有些習慣是在日本形成的，因為日本的家教很嚴。所以說，我們對孩子的教育，千萬別這樣說：“我跟你說了一百遍了，你還記不住！”你這樣說，他就是記不住，他甚至聽不懂你的話，不知道是什麼意思。
社會學大師費孝通對我說，孩子懂道理，經常不是聽會的，而是看會的。
所以我們要創造各種方式讓孩子在體驗中快樂地成長。比方讓孩子當個小導遊，讓孩子有各種各樣的交流方式，一定要有各種活動讓孩子體驗，這樣才能夠很好地提高，才能真正地鞏固下來。
在這個過程中，我們的少先隊和學校的作用是巨大的。
上海有個華陰路小學，學校中98%的小學生都主持過中隊會，奇怪不奇怪？難道這個學校的學生都是隊幹部嗎？
原來，這個學校的少先隊活動開展得很好，然後有的隊員提議每天都開展隊活動。可是課程改革後，少先隊一個星期就隻有一節活動課，怎麼可能天天有活動呢？
這個學校做到了，少先隊通過了決議。怎麼搞呢？每天下午上課之前十分鍾開隊會，各個班開中隊會，就叫“十分鍾隊會”。隊會的題目、內容，由隊員們自己想，自由報名。你報了名，你就上來主持。這個星期把下個星期的隊會內容和主持人排出來，星期一是誰主持，是什麼內容，星期二是什麼，星期三是什麼……比方說，有馬路歌手爭奪戰，有猜謎，有各種有趣的故事，有新聞……什麼內容和方式都可以。
大家想想看，別說一個小學生，即使是成年人，有多少人頭發都白了，也沒在眾人麵前講過話。沒有這個體驗，所以他就更談不上習慣。碰到困難，碰到委屈，碰到傷害，他也不會表達，不敢在眾人麵前開口，隻能找別人幫忙訴冤，把命運寄托在別人身上。
這個學校讓孩子們從小主持會議，一個小學生站在全班同學麵前，主持“十分鍾隊會”，是個了不起的鍛煉。這個學校的做法已經成為了一個傳統，我認為這是很好的體驗。我們要創造機會讓每個人都能從容地在眾人麵前表達自己，說說你的家庭，說說你的愛好，說說你的有趣的經曆，對於孩子來說就是成功的體驗。
所以說，要創造多種方式，讓孩子在體驗中快樂地成長，體驗成功，體驗快樂。
還有少先隊幹部的輪換製，選舉也是體驗。現在隊幹部不能“終身製”，###和團中央發了文件，小幹部最多任兩屆，一般都是一屆就換。有的小幹部不肯退休，有的父母因為孩子當不上大隊長，還把老師給揍一頓。###同誌有一個關於教育的談話，舉的例子就是這種情況。我們要讓孩子體驗###。有些孩子還學會了賄選，選舉之前請大家吃飯，送高級禮品，條件就是投他一票。這些都需要少先隊和學校發揮自己的作用，在讓孩子體驗的同時去正確引導他們。
北京有個史家小學，他們的做法使我很感動。這個學校的老師帶學生去看電影，有1000多個學生，入場時間五分鍾，沒有聲音。結果人都坐齊了，樓上的放映員還以為人還沒來呢，這就是習慣養成。
史家小學種的杏樹很矮，一年級的學生伸手就能抓住，但是沒有一個人隨便摘杏。現在杏樹換成了柿子樹。秋天，紅紅的大柿子壓彎了枝頭，也沒有人伸手去摘。最後豐收的時候摘下來，低年級一人一個，高年級兩人一個，分不過來，就這樣分了。多有挑戰性啊！習慣的養成，是有很多現實的體驗機會的。