反省不是胡思亂想，要孩子反省自己的錯誤，就應該先讓他知道什麼是對的。那麼，對錯的分界線在哪裏？孩子又該遵循什麼的標準去衡量自己的思想和言行呢？我們可以引導孩子多看聖賢書，讓他以古代的有德之人為榜樣，以古聖先賢的思想言行為標準，去對照自己的言行。相比之下，就比較容易看到自己的錯誤了。
l告訴孩子每天都要進行自我反省
有人也許說，孩子怎麼會有那麼多的錯誤呢？每天都要進行自我反省，有必要嗎？曾子說：“吾日三省吾身--為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”曾子所說的“三省”並不是每天反省三次，而是每天要多次反省自己。
曾子十六歲就拜孔子為師，勤奮好學，頗得孔子真傳。身為聖賢徒弟的曾子尚且天天反省，以這種方法讓自己不斷進步，我們難道比曾子還有德行嗎？因此，我們更要培養孩子每天都進行自我反省的好習慣。他如果能經常反省，心就不會散亂放逸，就能減少犯錯的幾率。
l教孩子一些反省的方法
我們可以傳授給孩子一些自我反省的方法。比如，每天讓他找出一段時間，靜靜地坐著，隻有讓心沉下來，才能有清晰的思路，回想一下自己這一天中有沒有說錯話，做錯事。我們還可以鼓勵孩子將反省的內容記錄下來，這樣可以不斷提醒自己。
l提醒孩子反省莫過“度”
有自我反省精神是好事，但如果孩子反省過“度”，就會對自己過於苛責，甚至不容忍自己犯一點小錯誤。自省是一個人完善自我所需的能力，但對自己過於苛刻就是一種病態了。我們可以告訴孩子，進行自我反省是非常有必要的，但反省的目的在於改過，而不在於一味自責。隻自責而不改過本身就是一種錯誤的做法，因此，反省不可過“度”。
26.這件事，咱們一起來做吧！--培養孩子與人合作的能力
現在的孩子多是獨生子女，從小備受父母寵愛，由於沒有兄弟姐妹，因此獨生子女往往缺少與人合作的機會，不擅長與人合作。而當孩子將來走向社會後，他是否擁有團隊合作意識卻顯得非常重要。因為許多工作都是需要大家共同合作來完成的，有誰是單打獨鬥走向成功的呢？正如德國哲學家叔本華說的那樣：“單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱遜一樣，隻有同別人在一起，他才能完成許多事業。”
今天，許多孩子都不懂得如何與人合作，他們喜歡凡事靠自己完成。盡管有些孩子個人能力很強，但是再優秀的孩子也不可能將所有事情都做得很好。生活中，有的孩子個人能力並不強，但卻因為善於與人合作而依然能夠將事情做得很好。何況，任何人都不能離開集體獨自生活，因此，孩子是否擁有與人合作的能力非常重要。
這裏所說的合作並不是說要事事都依賴他人，而是說要借助他人的力量去完成那些自己不能獨自做好的事情。有些媽媽意識不到合作能力對於孩子的重要性，認為在當今這個競爭激烈的社會，要教孩子學會如何不斷加強自我能力，去排除異己、“戰勝”他人。
這種想法是錯誤的，正是因為社會充滿競爭，人與人之間經常會有利益衝突，人才更應該學著如何與他人合作。因為隻有合作才能有效利用資源，取長補短，從而獲得更大的共同利益，這樣才能取得共贏。
因此，我們要從孩子小的時候起就注重培養他的合作能力，讓他學會接納別人，並懂得發揮自身的優勢，努力把合作的效益發揮到最大。
l幫孩子認識到合作的重要性
6歲的羅媛去小區廣場上玩蹺蹺板。其他孩子都按照順序一個一個地去玩，羅媛卻不同意，她把一其他孩子從蹺蹺板上拽下來，她非要先玩。
大家看到羅媛不講道理，就都不和她玩了，羅媛自己坐在蹺蹺板的一端，另一端卻沒有人將她撬起來。她讓媽媽和她一起玩，媽媽也不肯幫她。
媽媽說：“你不肯和大家一起玩，現在也沒有人和你一起玩了。”羅媛也覺得一個人玩蹺蹺板很沒意思，她隻好走到其他孩子麵前說：“對不起，我不搶蹺蹺板了，咱們一起玩好嗎？”
在媽媽的引導下，羅媛認識到不與人合作是不能玩蹺蹺板的。其實，除了蹺蹺板之外，有許多事情是孩子不能自己獨立完成的，比如下棋、跳繩、打籃球、踢足球等等。我們可以鼓勵孩子多玩類似的合作性遊戲，讓他在玩耍的過程中體會到合作的重要性。這樣他就會明白，“單打獨鬥”是很難獲得成功的，隻有與人合作才能更快更好地達到目的。
l多與孩子合作，鍛煉他的合作能力
現在的孩子之所以合作能力差，不僅僅是因為他是獨生子女，還因為我們常常忽略了與孩子進行合作。更多的時候，我們喜歡獨攬家事，認為孩子隻要將學習搞好就可以了，其他的事情就不必讓他來做了。
事實上，讓孩子和我們一起做事也是鍛煉他合作能力的一個好機會。比如，我們做飯的時候，可以讓孩子幫忙擇菜；一起外出旅遊的時候，可以讓孩子幫忙拿行李。無論做什麼事情，都分一份“工作”給孩子，他在和我們一起做事的過程中也鍛煉了合作能力。