小學1-2年級的同學初學寫作，隻要對寫作有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，以及對周圍事物的認識和感想，不管寫多少字都可以。3-4年級不論采用什麼形式，隻要真實地寫出自己的所做、所見、所聞、所感、所想即可，字數沒有具體的規定，不過一般都要求寫350字左右。到5-6年級，對字數和寫作時間都有了比較具體的規定，要求在40分鍾內能完成不少於400字的習作。到了初中，則要求45分鍾之內完成不少於500字的習作，高中則要求45分鍾之內完成不少於800字的文章。在考試時，相應年級的要求標準在作文部分有具體的體現。為了達到這個標準，平時要求要比原標準高一點，小學1-2年級能寫300字左右，3-4年級能寫500字左右，5-6年級能寫600字左右，初中能寫800字左右，到高中則要求能寫1000字左右。為什麼這樣要求呢？因為平常養成寫這麼多字的習慣，到考試時由於時間短暫、心理緊張等因素，不可能像平時練習寫作時那樣自由，少寫兩三百字是很正常的，這樣所寫出的作文字數正好合乎要求。
按道理寫幾百字的文章，隻要明白了作文是怎麼回事，再掌握作文方法，是很容易的事，但初學寫作，一說好幾百字，心裏就犯怵。同學們大都是寫二三百字，或三四百字，就“彈盡糧絕”，無法再寫下去了，別說文章的結構、文采、語言、修辭等方麵的問題，僅字數就達不到要求：
同學作文寫不長，
三言兩語“交了槍”。
問聲同學為什麼？
苦思冥想搜斷腸，
抓耳撓腮想跳牆，
想來想去想不出，
滿腦瓜子空蕩蕩，
老師你再催一催，
那可天蒼野茫茫。
同學們初學作文，這種現象是很正常的。一拿起筆首先會想寫什麼呢？半天開了個頭，寫了幾句，就沒詞了。往下寫什麼呢？心裏很著急。
同學們，別著急，
老師幫你來分析。
寫不多是啥原因，
裏麵一定有問題。
一是內容不完整，
丟三落四不具體。
二是平時不留心，
是事不往心中去，
腦瓜空空幹著急。
三是說話太概括，
籠統一句說到底。
中間過程全不管，
細節那就更別提。
四是整篇用敘述，
描寫不知跑哪裏。
敘述太多缺文采，
沒有描寫不詳細。
同學們作文字寫不多，原因大致有以上四種。第一個原因就是不具體。我們在第二章中已經講過了，任何一件事都包含七大要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果、感受，把這七項要素都寫上去才叫具體，文章才會完整。可是同學們初學寫作時，經常會丟掉一項或幾項，這一丟不要緊，不僅字數寫不多，內容也不完整了。而這七項中最容易被不小心丟掉的就是“過程”和“感受”。其中“時間”、“地點”很明顯，如果沒有寫，一眼就能看出來。“人物”更是重要，每一件事都是有“人物”的，所以也不可能漏寫。“起因”，在一般情況下都不會忘寫，反而一些同學往往把起因寫得太詳細，看起來文章寫的很長了，就把“經過”給擠掉了。“經過”，才是事情的主要部分，應作為文章的主體來寫，如果把主體省略掉了，字數當然寫不多了。所以，我們最常犯的錯誤，就是把經過寫得太簡單了。所有的事情都有“結果”，所以，說完一件事很自然地就把結果寫出來了，容易丟的部分是“感受”。雖然感受是做完任何事都會有的，但是感受是一種心理活動，事情結束後馬上就會消失，尤其是小事發生時，感受不深，就更加稍縱即逝。為了把這個問題弄明白，我們再詳細講一下。我們做完事後都會有所感，所感包括感覺、感受、感想、感悟。感覺主要指身體以及眼耳口鼻等感覺器官與外界接觸的反應，比如摔了一跤會覺得疼，看到花會覺得美，聽到音樂會覺得舒服，聞到臭味會覺得惡心，吃點鹽會覺得鹹等等。感受主要指心裏的反應，比如受到表揚會覺得很高興，受到批評會很委屈。感想指由某件事所想到的，比如參觀英模事跡展後會想要向他們學習，看到有人受傷會覺得很可憐，想要幫助受傷的人。感悟主要指通過某事明白了什麼道理、受到什麼啟發，感悟是一種收獲，比如考了第一名後明白之前的努力都沒有白費，以後會更加努力。
不同的事有不同的感覺、感受、感想、感悟，其側重點也會不同，有的重在感覺，有點重在感受，有的重在感想，有的重在感悟，但是不論什麼事都會有所感。事的意義是通過所感表現出來的，如果不寫感受，意義就沒有辦法體現出來。