蒂娜滿意的點點頭，當即誇讚道：“不錯的設計！你的天賦不錯，你更應該繼續係統化的學習，你有這個天賦不應該浪費。”
隨後明亮的美眸一轉，接著說道“這樣，我給你安排一個任務，如果任務做的讓我滿意話，我給你弄一張曼哈頓大學的推薦信，如果你夠努力我可以讓你拿到博士學位！”
傑西一聽這話頓時激動的站了起來，他何嚐不想去上大學啊，隻是因為沒有錢，交不起學費，也拿不到私立大學推薦信！
在美利堅與東方教育上區別還是很大的，西方資本社會沒有義務教育這一說。
在西方教育界，通常可以劃分為兩個大的範疇：其一是公立素質教育，也可稱之為基礎教育；而實際上，他們所倡導的乃是一種快樂教育理念。
單從名稱來看，這種快樂教育似乎很容易理解——即讓學生盡情享受快樂、追求愉悅。
換句話說，學生們可以隨心所欲地去做任何能讓自己感到開心的事情。在這樣的教育模式下，教師對學生的成長方式並不過多幹涉。
無論是校園欺淩事件，還是飛葉子等不良行為，甚至包括遭受欺辱或是涉及軍火販賣等嚴重問題，隻要沒有引發太大的風波或惡性後果，老師們往往都采取放任自流的態度，極少主動介入和嚴格管束。
在美利堅，最好的教育為精英教育，奉行精英教育的一般都是私立學校。
這裏麵彙聚了頂尖水平的教授親自授課，他們學富五車、才高八鬥，擁有著淵博的學識和卓越的教學能力，可以讓學生們受益匪淺。
同時還形成了一個純粹由社會各界精英人士所組成的高端人脈圈子，這無疑會給學生帶來更多發展機遇和廣闊前景。
不僅如此，學院內設有許多充滿創新精神和前沿科技的社團組織，它們注重培養學生的實踐操作技能以及探索未知領域的勇氣與智慧，完全區別於傳統意義上那種以娛樂為主導的嘻哈社團。
事實上，眾多聲名顯赫的成功商人和政界要員、德藝雙馨的科研工作者等社會棟梁之材，絕大部分都畢業於此類高等學府之中，而其中最為著名且備受推崇的莫過於常春藤盟校聯盟旗下所屬的各個學院。
毫不誇張地說，在這些學校所能獲取到的優質教育資源，無論是專業理論知識、行業內外人脈關係網還是個人職業晉升通道等等方麵，都是普羅大眾終其一生可能都無法企及或者觸碰得到的高度存在。
相比之下，還是前世時候華夏的教育方式，真能給努力傑出的人提供一條可上升的途徑。
傑西無法接受正規的學校教育，隻能依靠他自己所能接觸到的有限知識來學習。
這種碎片化的學習方式讓他學到的知識非常零散、不係統，難以形成完整的知識體係。
並且由於缺乏專業指導和深入探討，他所掌握的知識往往停留在表麵，無法觸及更前沿、更深奧的領域。
例如，當涉及到某些複雜學科或高級技能時，傑西可能隻能了解一些基本概念或者簡單操作，但對於其背後的原理和應用卻知之甚少。
這樣一來，在實際工作生活中遇到問題時，他就很難運用所學知識去解決難題，甚至可能因為錯誤理解而導致不良後果。