——活到老，學到老
美國人首先提出了學習型社會的概念，聯合教科書文組織1960年提出終身學習的初步概念，1972年，聯合國教科文組織開始倡導其成員國實施“終身學習”原則。法國、美國、日本等發達國家陸續推行起來。美國、日本等發達國家在1980年代提出了由學曆社會向學習化社會過渡的政策並開始立法。日本在1988年創設“終身學習周”，1990年製定“終身學習振興法”，並在首都東京成立了“終身學習訊息中心”，將大阪建成“學習型城市”。1991年4月美國政府提出了教育發展的四大戰略，要將美國變成學習的國家，將小區變成大課堂。新加坡政府提出要建設“學習型政府”。
上世紀末本世紀初，隨著世界科技、文化、經濟和社會的突破性發展，知識成幾何倍數膨脹，一次性學習顯然已經不能滿足個人進步和社會發展的需要，終身學習的觀念逐漸引起各國的認同和重視。今天，終身學習思想逐漸成為流行全世界的重要國際教育思潮。每個人都應該改變“先學習，再工作”的陳舊的學習模式，建立全新的“活到老，學到老”的學習模式；今天，學習具有更加多樣的形式，除開課堂學習，聽演講、座談會、讀書會及在家看書，以及旅遊、觀摩都是很好的學習方法。
現代人已經逐步接受終生學習的觀念，領導就更應該“活到老，學到老”。終生學習是時代的要求，是對自身能力的提升，是無法抗拒的時代潮流。鋼鐵大王安德魯·卡內基為了實現經曆鋼鐵王國的夢想，養成了終生學習的習慣。
出生於貧困家庭的卡內基從小就繼承了父母身上積極進取的精神。全家移民美國後，國中尚未畢業的卡內基不得不輟學幫助父親養家糊口，去了一家紡織廠當童工。在紡織廠的艱苦工作之餘，卡內基還拖著疲憊的身體參加夜校學習，了解複式記帳法會計知識。會計知識對他從事鋼鐵事業起到重要作用。
後來卡內基被電報公司錄用，成為一名電報投遞生；為熟練掌握城市的接到，他拿著地圖熟悉了城市的大街小巷。但他對工作並不滿意，於是每天都提早一小時到達公司，打掃完房間後，就悄悄跑到電報房學習打電報。通過日複一日的學習，他很快熟練掌握了收發電報的技術，成為一名優秀的發報員。在送報的過程中，卡內基不但熟悉每一家公司的名稱和特點，還詳細了解各公司間的經濟關係及業務往來，從中學習到很多商業知識。
工作一段時間後，卡內基發現自己迫切需要讀書，來彌補知識的不足。他在報紙上發現了一條消息：退役的詹姆士·安德森上校願意將私人藏書無償提供給青少年借閱。卡內基從此成為上校家的常客，閱讀到很多好書，並養成了喜愛讀書的習慣。他的這一習慣一直堅持終生，以至於在國外旅遊的時候都手不釋卷。終生學習的堅持，成就了鋼鐵大王。