此外，學校還存在著兩個問題。這第一個問題，是學校在管理體製上還有待進一步完善。原校長為全國人大代表、溫州市政協副主席，公務繁忙，無暇顧及學校。第二個問題，是教師隊伍不夠穩定。通過在萬裏近三年的民辦學校實踐，鄭璧如深深地認識到，一所民辦學校能否辦成功，極其關鍵的一個因素就是能不能把教師的積極性充分調動起來。而當時的新紀元，教師的流動性很大，勢必就會影響了正常的教學質量。在調研中鄭璧如聽到了這樣一件事：1997年放完國慶長假，同學們都按時回到了學校，可是重新開學的那天，有一個班的同學們在教室裏整整等了一堂課的時間，都沒見教師來。校領導得知情況後，趕緊派人四處尋找，結果竟然發現這名教師的宿舍裏已經人去樓空，所有的東西早已不見了蹤影。很顯然，這名教師已經不告而別了。
如果不改變這種局麵，學校的生存和持續發展都會帶來一些困難。鄭璧如趕緊與陳先生交換意見，把調查了解到的情況和自己的意見建議及時反饋給了陳董。
陳董沉吟半晌，心情顯得頗為沉重地說：“鄭校長，你點的幾個問題都很準。不瞞你說，其實這些我早已經覺察到了。可對於教學管理我是外行，所以有些話我也不便多說。坦率地說，這，也正是我急於想請您出山，幫我來管理這所學校的原因之一。”
聽了陳先生這番推心置腹的話，鄭璧如頗為感動。於是，他也毫不保留地開出了整改處方：健全學校班子建設，尤其是要充實中學班子；提高教師福利待遇，穩定教師隊伍；鞏固原有學校，開拓創辦兄弟學校，組建教育集團……
陳先生仿佛也受到了感染，看到了新紀元的發展宏圖。他目光炯炯地望著鄭璧如，激動地說：“鄭校長，隻要你來主持工作，你提出的這三條建議都可以逐步落實！”
四月春光無限好。盡管窗外的美景如此動人，但是從溫州回來的路上，鄭璧如根本就無心觀賞美景。在他的心裏，一直纏繞著一個問題：究竟該不該答應陳先生的邀請？鄭璧如猶豫不決。
過了大約半個月時間，陳先生再次出現在了寧波。這一次，他是開車來接鄭璧如，請他去新紀元走馬上任的。
俗話說，千年難遇是知音。麵對著求賢若渴的陳董，鄭璧如真是盛情難卻啊。他想，既然陳董都已經把車開到了自己的家門口，便決定跟隨陳董去溫州到任。
吃一塹，長一智。這一次，鄭璧如深深地記住了以前的教訓和體會。作為民辦學校的校長，必須與董事長處好關係，彼此之間做到觀點相同、理念一致、配合默契，才能夠順順利利地把學校辦好。否則，把許多精力都浪費在無謂的分歧與爭執中不說，校長肯定還會感覺束手束腳，根本不可能放手開展工作。可不能重蹈覆轍，再犯同樣的錯了！鄭璧如這樣告誡著自己。
在平陽新紀元，鄭璧如盡自己最大的努力輔佐著董事長，通過強化學校師資隊伍建設，對學校進行了一係列的整頓，學校麵貌慢慢有了新的改觀，教師隊伍逐漸穩定了，教學質量也有了較為明顯的提高。
然而，鄭璧如又發現，以平陽新紀元學校所處的位置和它的發展狀況看，這所學校應該說已經達到了一個發展的飽和狀態，再想要取得新的發展已經非常困難了。這時，鄭璧如忽然想起了陳先生曾經說過，想在瑞安再辦一所新的學校。於是，一個嶄新的想法在他的腦海裏形成了：既然平陽新紀元已經沒有新的發展空間，何不向陳董建議一下，再辦一所新的學校，把新紀元發展成一個教育集團。