一、3個月嬰兒早期教育
（一）通過引逗促進嬰兒發音
1.多講對嬰兒講的越多，講的越早越好。
2.講話時要麵對嬰兒，聲音要溫和，有聲有調。
3.講話要簡潔重複，引起孩子的興趣。
4.發現嬰兒發音中如和我們語言中的聲音相似，則要重複這幾個音，使其多模仿成人發音的口型和發音，從而使發音從無意識到有意識。
（二）判斷孩子的聽力是否正常
語言發展的前提是聽覺的發展，如果嬰兒聽力不好會直接影響到孩子的語言發展。下麵介紹幾種簡單的判別方法。
1.出生2個月以上的嬰兒，聽到巨大的聲響時（如重重的關門聲、突然的巨響等），可出現擁抱反射，即雙拳緊握、上肢抱攏、下肢屈曲。
2.3個月以上的嬰兒，在其身後搖響小鈴或吹哨時，觀察嬰兒是否眨眼或轉頭轉身。家長應注意拿鈴或吹哨時不要讓嬰兒看見，以免吸引其注意力而影響效果。
3.3個月以上的嬰兒，睡著了能被叫醒，聽到媽媽的說話聲能轉頭尋找，對較大的聲響有吃驚的表情。
如果上述測試均是否定的，說明嬰兒的聽力可能存在問題，應及時帶孩子到醫院做進一步的檢查。
（三）訓練孩子的手眼協調能為
1.利用玩具進行訓練2～3個月的孩子常常注視自己的手或眼前的物體，這時家長可搖動或弄響玩具，引起他的注意，再抓住他的手臂伸向他注視的玩具，使他能夠抓握和觸摸；4～5個月時孩子已能自如地抓取他所看到的擺在眼前的玩具，這時可拿出機動玩具攀懸在他略夠不到的地方，吸引他手眼追蹤；5～6個月時可讓他拿著玩具進行敲打練習，並訓練其雙手同時握兩個玩具；7～8個月時可訓練他撕紙、照鏡子指認五官，拿取小糖丸等；10個月左右可訓練他玩套環玩具，把小球放進盒子裏或從盒子裏拿出來，旋轉瓶蓋；1歲左右可讓孩子學翻書、穿珠子等訓練，使孩子視覺活動和觸覺活動協調一致。
2.在日常生活中有意進行訓練比如：孩子吃奶時，可讓孩子扶著媽媽的乳房或奶瓶；大一點可讓孩子自己練習把餅幹送到嘴裏，用拇指和食指捏住他想要吃的食物入口；練習用杯子喝水；1歲左右讓他自己拿小匙送飯菜入口，自己學脫鞋，拿著鑰匙插鎖眼，拉開、關上家具抽屜等。在生活中進行訓練是“舉手投足皆學問”，隻是看家長或其他的看護者是否留心讓孩子進行這方麵的動作練習。
（四）訓練嬰兒雙手的觸摸抓握能力
動作發展是嬰兒智能發育的重要標誌，特別是手動作的發展。使嬰兒認識事物的某些特征。開始嬰兒手的動作隻是將手放進口內吸吮，以後能將手放在眼前細看，到3～4個月時，就能將雙手握在一起放在眼前玩，但此時嬰兒手還不能張開，家長要有意識地訓練其觸摸和抓握，方法有許多，一般可采用以下幾種方法。
1.當嬰兒不會抓握時，家長可輕輕地從指根到指尖撫摸他的手背，這時緊握的小手就會自然張開。同時，要準備不同質地的玩具，如細柄的花鈴棒、木娃娃、小積木、小瓶蓋、塑料（絨）小球等，把玩具塞到他的兩隻小手裏，並握住嬰兒抓握玩具的手，幫助他抓握。
2.可在嬰兒吃奶時，把小手放在母親的乳房上或奶瓶上，讓他觸摸。抱著嬰兒時，也可在他前方放一些玩具讓他去觸碰、抓握，或者將玩具懸掛在嬰兒胸上方，逗引嬰兒伸手觸摸和抓握，以幫助他進行早期的感知活動。
3.家長可經常將自己的食指或拇指放在嬰兒的手心裏讓他抓握，並輕輕搖動他的手向他問好，引起他的愉快情緒。待嬰兒會抓後，家長再把手指從嬰兒的手心移到手掌邊緣，或者用玩具碰碰他的手背，看他能否抓握。一般到5～6個月時，家長可讓嬰兒雙手對著撕紙，雙手抓握玩具交換，並運用手來搖晃玩具等，還可與嬰兒一起做遊戲，如將一塊布或手絹蓋在嬰兒的臉上，家長在一旁說話，使嬰兒知道你在他的旁邊，看他能否移開遮住他視線的布。開始時可抓住嬰兒的手幫助他將布移開，以後逐漸減少幫助，促使他自己用手抓住布，將布從臉上移開，成功後以微笑、親吻、擁抱等形式獎勵他。
總之，手觸摸抓握能力是嬰兒進行手精細活動的第一步，對其以後的發展極為重要，家長要創造條件，發展這方麵的能力。
（五）訓練嬰兒的獨坐能力
坐是嬰幼兒動作發展中不可缺少的一個環節，也是判斷嬰幼兒神經精神發育是否健康的依據。按照坐動作的發展規律和順序，一般可分為拉坐、扶坐、獨坐。