徒弟點著頭，深深的體悟這個道理。理解別人是生活的善念，也是心靈的廟宇。
能站在別人的角度，換位思考，實在是難能可貴的，理解是偉大的，它拉近了心與心之間的距離，增進了人與人之間的感情，增進了友誼，避免了無意義的爭端，理解是一座舒心橋。隻有理解別人，才能得到別人的理解，理解既給別人帶來快樂，也讓自己免受煩惱之苦，可謂既利人又利已。
發揮無限的潛能
一位音樂係的學生走進練習室，鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。“超高難度！”他翻動著，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心跌到了穀底，消磨殆盡。已經三個月了，自從跟了這位新的指導教授之後，他不知道，為什麼教授要以這種方式整人。勉強打起精神，他開始用十隻手指頭奮戰、奮戰、奮戰……琴聲蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。
指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜。“試試看吧！”他說。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯，錯誤百出。“還不熟，回去好好練習！”教授在下課時，如此叮囑學生。
學生練了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜。“試試看吧”！上星期的課，教授提也沒提。學生再次掙紮於更高難度的技巧挑戰。
第三周，更難的樂譜又出現了。同樣的情形持續著，學生每周在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然後把它帶回練習，接著再回到課堂上，重新麵臨兩倍難度的樂譜，卻怎麼樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺。學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。
學生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質疑。但教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學生。“彈奏吧！”他以堅定的眼神望著學生。
不可思議的結果發生了，連學生自已都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙，如此精湛！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現超高水準……演奏結束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。
“如果，我任由你表現最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會有現在這樣的程度。”鋼琴大師緩緩地說。
人，往往習慣於表現自己所熟悉、所擅長的領域。
但如果我們願意回首，細細檢視，將會恍然大悟：看似緊鑼密鼓的工作挑戰，永無歇止，難度漸升的環境壓力，不也就在不知不覺間養成了今日的諸般能力嗎？
因為，人確實有無限的潛力。有了這層體悟與認識，會讓我們欣然地麵對未來更多的難題。
發揮自己的優勢
為了和人類一樣聰明，森林裏的動物們開辦了一所學校。開學典禮的第一天，來了許多動物，有小雞、小鴨、小鳥，還有小兔、小山羊、小鬆鼠。學校為它們開設了五門課程，唱歌、跳舞、跑步、爬山和遊泳。
當老師宣布，今天上跑步課時，小兔子興奮地在體育場跑了一個來回，並自豪地說：我能做好我天生就喜歡做的事！而再看看其它小動物，有噘著嘴的，有暗著臉的。
第二天一大早，小兔子蹦蹦跳跳來到學校。老師宣布，今天上遊泳課，小鴨也興奮地一下跳進了水裏。天生恐水，祖上從來沒人會遊泳，小兔傻了眼，其它小動物更沒了招。‘接下來，第三天是唱歌課，第四天是爬山課……以後發生的情況，便都一樣了，學校裏的每一天課程，小動物們總有喜歡的和不喜歡的。
這個寓言故事詮釋了一個通俗的哲理，那就是“不能讓豬去唱歌，讓兔子學遊泳”。要成功，小兔子就應跑步，小鴨子就該遊泳，小鬆鼠就得爬樹。
喬丹是籃球飛人、羅納爾多是足球先生、帕瓦羅蒂是美聲歌王，這些精英之所以出類拔萃，是因為其自身的優勢獲得了最大限度的發揮。而普通的人們，在對這些精英深懷敬仰之情時是否已經明白：優勢不是這些精英的專利，每個人都有天生的優勢。