合作交往是人類活動的基本形式之一。現在是一個競爭激烈的時代，對人的合作能力提出了更高的挑戰。因合作而安身立命，因合作而完善人生的經曆，相信每個年輕的父母都曾親身體驗過。孩子雖然年幼，但合作的重要程序卻絲毫不減，無論是擁有現時的快樂童年，還是順利地適應未來的社會生活，都需要他們具備良好的合作精神及必要的行為經驗。
今日身邊的孩子多是獨生子女，容易養成一些以自我為中心的習氣，然而他們將來要適應的卻是充滿挑戰的社會，有責任感的父母應該摒棄“樹大自然直”的懶漢想法，未雨綢繆，在孩子的重要觀念養成之初便進行必要的引導。
首先，家長要樹立正確的家庭教育觀和正確的教育態度。家長要注意多表揚孩子那些符合社會期望的“好行為”，如合作與分享行為，而不鼓勵孩子那些“不好的行為”，如攻擊性、獨自遊戲和目中無人等。我國古代著名的“孔融讓梨”故事，就是一個很好的實例。當家裏吃好吃的東西時，可以讓孩子充當分東西人的角色；當孩子有機會與別的孩子一起玩時，鼓勵孩子想到別人，把玩具分給別人等等。讓孩子們聚在一起社交、遊戲、玩耍、唱歌，使孩子們從中學習待人接物，克製自己，他們需要的是和諧的生活，優良的環境及自由發展，還需要自由交往。
其次，培養孩子對人對事的洞察力。建立合作關係的重要一環是尋找並確定合作夥伴。有誠意、關心，誌同道合的合作夥伴，可以說是合作成功的一半。孩童世界中尚無多少涉及根本利益的合作行為，有的不外乎是一塊遊戲玩耍之類的事。事雖小，然而選擇恰當的合作夥伴，捕捉正確的合作時機同樣事關合作的成敗，因此孩子在一定的情境中對人的觀察和分析便顯得十分必要。
觀察同伴的興趣點，把握適宜的合作時機在人多之時，孩子很自然地想找人玩，但若不管他人在幹什麼，是否願意，而強行要求他參與，則很可能遭到拒絕，或是玩不起勁，降低了遊戲的樂趣。家長應適時地指導孩子先靜心觀察他人當時的行為表現，當別的孩子正津津有味地吃東西或正入迷地看圖書時，恐怕不是孩子邀請其從事其他活動的最好時機。然而當孩子觀察到周邊的他人無所事事，若孩子主動邀請對方合作遊戲，則會得到熱烈的響應，一拍即合。若孩子一心一意地想與那個“小書蟲”共同從事某事，則宜待對方當時的活動告一段落，興趣發生轉移之時發出倡議。萬一等待不及，可上前試探詢問，得到讚同則萬事大吉，得到反對意見則不能強求。此中的原則之一便是尊重他人的選擇。
最後，教會孩子交往的技能。比口頭講述更好的一種方法是角色扮演。上麵提到的讓孩子“扮演”孔融的角色就是一例。國外有人做了這樣一項實驗，為了幫助學前兒童對一些社會問題作出解釋和評價，讓兒童在一個由木偶組成的情境中扮演角色，讓他人解釋參表示與到一場衝突中去的所有當事人的心情，並展開討論。結果發現，兒童接受訓練的時間越長，他們作出的攻擊性的解釋就越少；而且，由於他們開始能夠考慮到自己行為的後果，他們在同伴中的表現也有明顯改進。