婉貞能夠拿出來的，不過也就是後世的那一套教育體製，學前教育、九年製義務教育、三年高中、三四年大學、以及後續的研究生教育。
高中以後的學製在現在看來是有些不合時宜的，但九年製義務教育她卻覺得乃是當務之急。至少要讓中國人先擺脫文盲的帽子，然後國家才能發展起來。
國力的競爭，歸根結底還是人才的競爭。
“隻有有了人才，才能夠管理好這個國家，才能夠發明創造出更多的先進技術，包括各種各樣的武器裝備，才能更好保家衛國、富國強民！”她最後總結道。
光緒認真地聽著，尤其是最後那句對他的震動很大。他的眉頭皺成了小山，對婉貞說道：“若是要達到你所說的目標，人人都會讀書寫字，那得需要多少人力物力？”
婉貞抿嘴道：“自然是要花費巨大的，但我們不能因為有困難就不去做。若是不能全國範圍鋪開，我們至少可以從眼前開始，一點一點做起來。我們也不是要把每個人都培養成秀才，隻是要他們能夠讀書識字，學會最基本的知識罷了，應該不會很難。”
光緒皺眉凝神思考了半天，最後說道：“茲事體大，不若你明兒個跟我一起去，跟他們一起商量商量。”
這是利國利民的大事，婉貞自然義不容辭，點點頭道：“若是皇上有心要做，我自當竭盡全力相助。”
光緒鬆了口氣，笑了起來，抱著她便笑道：“就知道我的貞兒是最通情達理的了！”
婉貞不由也被他的狗腿逗笑了。
她忽然想起來，這麼被他一打岔，他們原先討論的內容已經偏題了啊！
她趕緊又問道：“皇上，那我方才說的，將那些被遣散出宮的人都集中起來培訓的事兒，您倒是答不答應啊！”
“答應，怎麼不答應！”光緒滿口的讚同，道，“正好讓我們也瞧瞧，你這所謂的職業教育究竟是怎麼做的。”
敢情是把她要做的事情當成了實驗品啊！
她便不由得翻了個白眼。
正說著話，念哥兒和悅哥兒手拉著手跑了進來。
如今，原來那個“宮廷幼兒園”的第一批學生已經畢了業，念哥兒開始正規地學習文化知識了，悅哥兒又還沒到上“幼兒園”的年紀，便隻是讓人帶著他在上“早教”。哥兒倆關係也很好，念哥兒一下課就來帶著弟弟玩兒。
光緒和婉貞急忙放開了彼此。
兩個孩子才不管他們在做什麼，一人一個就撲進了他們懷裏，然後嘰嘰喳喳就說著今兒個都學了什麼，又玩兒了什麼，開心不已。
光緒和婉貞都含笑聽著他們你一言、我一語的童言童語，光緒突然心中一動，便看向婉貞。
“這就是你說的什麼‘學前教育’嗎？”他悄聲問道。
他倒是會舉一反三。
婉貞便掩嘴笑了起來，點點頭道：“正是。”
光緒這才恍然——原來她所說的那一套東西，卻早已經開始實踐了啊！
便不禁又深深地看了她一眼。
“皇阿瑪！”
“額娘！”
被暫時忽視掉的哥兒倆不高興了，嘟著嘴叫道，小小的心靈覺得很受傷。
光緒和婉貞急忙滿嘴的賠不是，哄了半天，才又把這兩個孩子哄開心了。
第二日，婉貞叫來了鍾德全和喜煙，讓他們兩個代表自個兒與皇帝，前往內務府宣旨，拉開了清理後宮冗餘人員的序幕。
而她自己則在小東子的服侍下，跟光緒一起來到養心殿，進行教育體製改革的討論。
一大早就被皇帝宣召入宮的大臣們，包括載灃和載洵兄弟，以及革命黨一派的代表，見到婉貞都不由得吃了一驚，莫名所以地看著皇帝。
光緒便把今日將要討論的事情說了一遍，然後讓婉貞再把她心目中的教育體製設置詳細說了一回。
跟昨日的臨時起意不同，婉貞為了今天的討論，晚上是好好準備了一番的，此時說起來便更有條理、更具說服力。
眾人聽了，都不由得陷入了沉思。
平心而論，她所說的這一套體係無疑是很有道理的，但問題在於他們是否有那個能力，在現在這種情形下實行下去。
光緒等人就展開了激烈的辯論。(未完待續。如果您喜歡這部作品，歡迎您來起點（qidian.com）投推薦票、月票，您的支持，就是我最大的動力。)