聽他這麼說, 這才鬆了一口氣, 緊皺的眉頭也鬆開了，說道：“那就好。”
然後她說道：“我知道小南先生你人很好，但是我也不想要太占你的便宜。如果發生了這種事情, 別說你家粉絲不會放過我，我自己也會覺得很不舒服。你要是想幫忙，隻要平日裏願意分享一下解決問題的思路，就已經算是幫了忙了。”
南君涼有些哭笑不得，說道：“我本來也隻是跟你們分享了一下思路，並沒有真的倒貼很多。同學你不要想多了。”
陳安久說道：“那就好。”
南君涼覺得這個世界的人對於自己有很深的誤解。
他想了想, 就跟陳安久等人分享了幾個已經出了版權期的技術文件。
像這樣的星網時代, 搜索和信息搜尋技能幾乎成了學習過程之中最重要也最有用的技能。網上什麼學習資料也不缺，什麼學習資料都不向你關門, 但是怎麼在浩瀚的資訊之中找到他們，就要靠每個人自己了。學校更多時候起的是一個導航儀和活目錄的作用。
但是老師們的行為是很被動而且中規中矩的。他們考慮到所有學生的情況，隻會根據普遍的學習進度和方向來進行指導，如果真正需要最好最高效的學習效果，卻還是要看學生自己的努力和學習能力。
在所有條件相似的情況下，學習能力，努力和高效的學習結構幾乎成了決定一個人一生學術成敗的全部因素。
所以如果像是南三這樣的大人物，稍微願意幫幾人劃一下學習路線，對於他們來說就是極大的幫助了。
課題在大約一周之後修正完成，但是上交時限是本學期內。陳安久為了早日確定課題的可行性，在征求到大家同意之後，提前提交了作業內容，包括設計結構圖，設計理念，以及選擇的星球模型——私下裏她也承認了，為了能夠稍微占一點課題的好處，她選擇的模型直接是提取的現實中母星的模型。這樣子到實際操作的時候，需要修改的地方也會變少。
需要修改的地方越少，實際操作的時候就越不容易出錯。否則修改過程之中萬一又出了什麼紕漏，到時候再補救，可能會造成的損失就是實實在在的金錢。
南君涼對此沒有意見。
拿哪個星球作為模型對他來說無關緊要。
任青永是陳安久的表弟，陳安久的母星也是他的母星，自然也不可能有什麼意見。倒是方鈺，他本身好像是來自另一個自治星，母星也有這方麵的需求，但是他說事有輕重緩急，他母星的大氣屏障其實還隻是有些許破損，並沒有到會影響正常保護性能的地步，他之所以來學習這方麵的知識也不過就是為了未雨綢繆，本身並沒有那麼急迫的需求。
他覺得等他長大了，如果能成為一個有名氣的星械師，到時候給自己的母星換一個更好的屏障也不是來不及。
方鈺都這麼說了，南君涼自然不可能有什麼想法。他連母星都沒有……好吧，他的母星現在還是銀河係的重點保護對象，目前使用的都是最高級的星艦設施，根本沒有他插手的餘地。
課題提交上去之後一段時間，老師給予了相應的回複。課題通過得很順利，沒有發現什麼值得修改的地方，老師還對於他們針對基礎模型作出的幾處修改進行了特別的稱讚，讚揚這幾處改進很有靈性。
這些改進裏麵，有一部分是南君涼進行修改的，而另外一些則是陳安久等三人在閱讀過南君涼找來的參考書目之後提出的想法。
老師對這幾處進行了更加專業的評價，同時還給出了一些比較實在的建議。比如某一處使用的材料和器械，現在聯盟有哪些更高效性價比更高的材料器械可以取代，某些結構，在現代星械學裏麵都有什麼優勢和劣勢。