南君涼他們認真讀了一下，又根據指示去看了相應的參考文獻。
說句實話，這段時間的經曆，讓南君涼對於這個時代的學習模式感到十分驚訝。他因為隻上了專業學校，所以也隻對專業學校有所了解，對於基礎學院並沒有了解。但據他目前對於專業學院的了解，專業學院的學習模式自由度可以說是非常高。它有一部分的學習方式像是過去的大學——就是日常課程安排。給你安排一定的課程，基礎課程可上可不上，但是考核會有，也會有及格線和評價。
但另一部分的內容才是重點。
這是自由學習的部分。
學生平日可以選擇專門的課題進行學習，相當於分支側重。選擇之後可以直接向學院係統提交，然後獲取相關的參考書目錄和課件編號。在有針對性地學習之後，完成一份與自己課題相關的作業，學校會負責對於這份作業進行審核，評價，修改。一個學期一般來說至少完成一份課題，但是如果結束一份課題之後，學生仍舊可以開展新的課題，數目不受限製，內容則需要符合一些要求。
自由學習的部分，一般處於學生申請，學校確認，學生作業，老師通過這樣的循環之中。值得一提的是，如果課題的完成度低於一定程度，這個課題會被直接廢棄，要麼重新完成，要麼當你一開始就沒申請過，非常嚴酷。
南君涼聽老師講過一些八卦，是關於這個製度實施過程之中的一些趣聞。比如說某個大人人一個學期完成了二十一個課題，幾乎是每周都有一個或以上，後來就變成了聯盟的學術大拿。本學院有人試圖模仿過這位大佬的行為，結果半個學期廢了七個課題，時間全浪費在走馬觀花上，變成了一個知名悲劇。
諸如此類的八卦，南君涼在交作業的時候聽導師講了許多。
導師還問南君涼：“要不要挑戰下這個記錄？”
南君涼：“……”
導師鼓勵道：“我相信這件事對別人也許很難，但你卻一定行的。”
南君涼感謝了導師對他的信任，但是暫時不打算盲目挑戰自我。他很少做沒把握的事情，就算真想自我挑戰，也需要先知己知彼，首先就要先了解一下星械學的課題都是什麼樣的難度，完成不同的課題需要做些什麼，怎麼做才高效……在習慣這邊的學習節奏之前，他才不要作這樣的事情。
課題完成之後，陳安久明顯很高興。這份課題每個人都下載了副本，但是並不是每個人都用得著。她打算把課題帶回去，然後根據上麵的設計修複母星的大氣結構。
南君涼愣了一下，然後說道：“你就這樣直接拿回去使用嗎？這樣會不會太險了？萬一哪裏出了問題，我們都沒有經驗，如果隻是建設不成功倒還無所謂，如果是建設到一半崩了，那很可能會對大氣屏障造成不可逆轉的損傷。”
因為這段時間的相處，他對陳安久慢慢產生了一些敬意，忍不住勸說了一句。
專業學院的課程想要悠閑其實可以很悠閑。最悠閑的情況，一個小組花費一個學期的時間慢悠悠地搞完一個基礎課題，真正需要花費的時間其實很少，多的是大把的時間可以悠閑度日。但是如果想要忙碌起來，那也可以相當忙碌。就算不想學人家挑戰自我，一周完成一個課題，隻是拿著一個現有的課題不斷進行深化，比如說這樣一個基礎的大氣屏障模型，基礎的參考書也就隻有三到五本，但是聽課題，看文獻，再加上南君涼不停從南三那裏拿到的進階模型書單，他們這兩周怕不是看了幾十本相關書籍，幾百上千份文獻。