正文 第二十九章
????第二天早讀前，他看見不少學生來去匆匆，有的在喊：“快去看大字報，看他們寫的什麼。”
????他想：“誰寫大字報？看看寫了些什麼。”
????他來到高二班教室外麵，見牆上貼了幾張大字報。有一張的標題是：《向吳學儒老師提幾個問題》。“問題”兩個字寫得大多了。內容如下：
????一、你在五七年放了不少反動言論，受到廣大革命群眾的嚴厲批判。我問你：你還有多少反動言論沒有向黨組織交待？絕不許你隱瞞！
????二、在三年自然災害期間，以彭德懷為首的右傾機會主義分子和國際反華勢力內外勾結向社會主義發起猖狂進攻。你趁此時機，做了哪些對不起黨和人民的事情？
????三、這幾年你給我們講課，向我們灌輸了不少封資修的黑貨，特別是孔孟之道。你現在認識到這一點沒有？需不需要學校領導和革命學生幫助你認識？
????四、你多次說過，要多讀書才有出息。你這是什麼意思？你這句話跟孔老二鼓吹的“學而優則仕”有什麼兩樣？“有出息”是什麼意思？是要我們跳出“農”門嗎？都跳出“農”門了，誰來建設社會主義新農村？都去當這個“家”那個“家”，誰來當工農兵？這跟反革命兩麵派陶鑄的反動言論有什麼區別？
????吳老師，你到底在幹什麼呀？小心反革命分子正在向你招手哩！
????學生們有的看，有的念，有的在嘰嘰喳喳地議論，煞是熱鬧，頗有*初期的感覺；隻是有一點不同，就是老師們個個都保持沉默，而且相互之間不進行討論。
????鍾佩文發現，吳向陽、李正鳳、柯蓮花正盯著他，心裏不禁擔憂起來，擔憂吳學儒的今天就是他的明天。他分析，高二的學生不會知道吳學儒過去的事，肯定是有大人在暗中點撥他們，這跟當年漢北中學黨支部迫害陳驍的手段如出一轍。看來，吳向陽他們背後的大人也不會放過他，衝其他老師和衝他來的大字報很快就會上牆的。
????果然，各班學生都陸續寫起大字報來。每個班的學生都給教他們書的老師提意見，或提問題。大字報越來越多，教室外、寢室外的牆上幾乎貼滿了，大有鋪天蓋地之勢。
????汪壽生叫全體老師立即到校會議室開個緊急碰頭會。他宣布：學校行政臨時決定，為了搞好本校的批林批孔運動，全校停課兩至三天，讓學生寫大字報，希望老師們認真虛心地聽聽學生們的意見。鍾佩文暗暗擔心，不知道他的學生會給他貼出怎樣的大字報。
????初二（二）班的學生真的給鍾佩文寫了一些大字報，現抄錄如下：
????鍾老師，你講古文時津津有味，反反複複地講，不知疲倦，還叫學生背誦，測驗的時候還要默寫。可見你對封資修的東西仍然十分留戀，頭腦中孔孟之道的毒素多得很。你講《木蘭辭》，歌頌木蘭的所謂愛國主義精神。可是你想到沒有，木蘭比得過紅軍女戰士嗎？你為什麼不歌頌紅軍女戰士？你的立場有問題，嚴重問題！希望你把立場問題解決好。
????鍾老師，在勞動中，你經常給我們打“正”字，說什麼可以激發勞動積極性。這全是胡說八道！中國人民解放軍打垮國民黨反動派八百萬軍隊，是靠打“正”字打出來的嗎？社會主義建設的偉大成就是靠打“正”字打出來的嗎？打“正”字，能把沙溪水庫打出來嗎？你的所作所為，證明了一點，你仍然在頑固地大搞劉少奇鼓吹的“三自一包”，用劉少奇的一套腐蝕我們。我們絕不會上你的當！
????鍾老師，有幾次勞動，你不向我們宣傳*思想，卻大講特講所謂智慧人物陳細怪、劉伯溫、諸葛亮，還當著女生的麵講劉伯溫拎著褲子到處跑找地方拉屎，真是醜死了！你到底安的是什麼心？目前還不說你卑鄙，但要警告你：你離“卑鄙“已經不遠了！
????鍾佩文看後心裏很不是滋味。花了那麼大勁、花了那麼多時間搞班上的工作和學生的學習，竟會落得如此下場！不過，他想，這些問題都不是政治問題，頂多算工作作風和教育思想問題，不會鬧到把他打倒的地步。隻要不把他打倒，那就沒什麼大不了的，也不會像學習班那會兒失去自由、停職反省。這樣一想，他就寬心多了。
????第二天，大字報更多了，有的學生已經把大字報貼到老師寢室的門上來了，鍾佩文就是其中“榮幸”的一個；但情況還要糟，另有兩張貼在他的辦公桌上——跟他當年給文老師貼大字報的表現一個樣！
????鍾佩文仔細看了看大字報，發現內容嚴重得多、措辭嚴厲得多。現抄錄如下：
????鍾佩文，你是個知識分子，你不會不知道助長資本主義自發勢力是個什麼性質的問題，可是你就是要做這種事。你經常以解決學生家庭困難為名，要一些同學把家裏的雞蛋、綠豆拿來賣給你，甚至要某些同學到河溝裏撈小魚小蝦再烘幹了賣給你。你在那裏笑嘻嘻地吃得津津有味，可你知道嗎，有多少同學看不慣啊！我們認為，這裏的問題並不簡單，它涉及到兩條道路的問題。現在，你必須老實交待，你到底向一些同學買了多少東西？價值共有多少？你要一筆一筆報上來，然後想一想你在社會主義農村究竟在幹些什麼——是為社會主義添磚加瓦，還是替資本主義搖旗呐喊？是走社會主義道路，還是在走資本主義道路？
????鍾佩文，你要老實交待：有一次你講語法，講句子成分，你在黑板上寫了一個句子“人民政府槍斃了惡霸地主李三刀”。你說，句子中主語、謂語是主幹，賓語、定語、狀語、補語是枝葉。照你這麼說，這個句子的主幹就是“人民政府槍斃了”，是吧？那這麼一來，這不就成了反標嗎？更惡毒的是，你又講了一個句子，是“毛主席的光輝照亮了偉大祖國”。有的同學把“毛主席”三個字當主語，你說怎麼一看見“毛主席”就把它當主語呢？又說，“毛主席”不是主語，隻是個定語，還用括號把“毛主席”三個字括起來了！鍾佩文呐，你真是太惡毒了，竟敢明目張膽地侮辱我們心中的紅太陽、中國人民和全世界勞動人民的偉大領袖和導師毛主席！我們一千個不允許，一萬個不答應！對你的罪行，你必須老實交待！
????鍾某人，你豎起耳朵給我們聽著：我們早就發現你偏愛女生。班上的男生犯了芝麻綠豆大的一點錯誤，你批得可厲害哩，還用手指戳腦袋，疼得男生連連後退。那次批尹本生，無限上綱，簡直可以槍斃了。那有那麼嚴重嘔！可女生犯了錯誤，哎唷喂，你卻輕言細語、假模假式地說兩句，生怕她們傷心。你不覺得你這樣做很卑鄙嗎？告訴你，我們早就看不慣啦。現在要問你：你到底安的是什麼心？莫非你回不了武漢想在蘄春找一個老婆？我們認為，你根本不配當老師！沒有一個蘄春姑娘會要你的！
????鍾某人，據我們調查，你在文化革命初期跳得滿高，做了不少*反人民的事。是不是？你必須認認真真地反省、老老實實地交待！否則，別怪我們不客氣！
????看到這裏，鍾佩文就緊張得手心直冒汗，感到事態萬分嚴重，已到了非解決不可的地步了！他想不通，學生們平時跟他不是滿好的嘛？怎麼一夜之間說翻臉就翻了呢？這是怎麼搞的呢？他想起當年他和同學們跟文楚明翻臉、一夜之間就把大字報貼上了牆的事，不禁害怕起來。一個在武漢，一個在蘄春，時間相隔八年，當年的情景竟然重現！而且他正處於文楚明的位置上！他想，再不想辦法解決眼前問題的話，後果將難以預料！文楚明當年倒黴的時候還有個家庭做後盾，而自己現在孤身一人，一旦出事，將沒有任何可依仗的力量！想到這裏，他不由得萬分緊張。
????他煩悶地走出寢室，四下觀望了一下，見初二（二）班教室外吳向陽站在桌上貼大字報，有人在看，有人回頭望著他，指指戳戳地在議論什麼。他想，這些孩子在幹什麼呢？去看看再說。他走了過去。
????他走到大字報前，看大字報的人自發地讓開一條路讓他走。他抬頭看大字報，隻見上麵赫然寫著這樣的標題：“勒令”，有感歎號，用紅墨水寫的；大字報正文是：
????姓鍾的，你想把我們培養成為五分加綿羊的可憐蟲嗎？這隻能是癡心妄想！我們絕不上你的當！我們要學習黃帥，做反潮流的闖將！現在我們莊嚴地命令你：不許隨便離開學校一步，必須老實交待你以前犯過的錯誤和罪行，交待在教學中是如何處心積慮地腐蝕革命青少年的。
????特特此布！
????初二（二）班全體革命的學生
????一九七四年二月十三日
????這張大字報的文筆、語氣他好熟悉啊，八年前給文楚明寫的大字報不就是這樣的嗎？如今同樣的大字報出現在他的眼前，而且是針對他的。難道這就是曆史的輪回？他從頭涼到腳，震驚，恐怖，憂傷，最後終於發展到憤怒！他意識到性命攸關的時刻到底還是來了！他看了看身旁的人，沒有老師，隻有學生，而且主要是初二（二）班的學生。他們也看著他，或麵無表情，或怒形於色，其中有個別人瞪著眼、咬著牙、捏著拳頭。鍾佩文竭力控製住自己的情緒，快步回到寢室。
????怎麼辦？怎麼辦？他右手夾著香煙在寢室裏團團轉，一次又一次地詢問自己。是忍辱負重，等待組織出麵解決呢，還是迎難而上，自己救自己？他知道，找組織顯然毫無意義，他們才不會管你哩。運動來了，人人自危，人人自保，領導自顧不暇，哪裏還有心思管你？更有甚者，就是把學生的注意力引到別人身上去。前幾天汪壽生揭本校階級鬥爭蓋子的時候，完全是一副局外人的架勢、一副裁判員的架勢。再說，這些學生寫的大字報，內容、文筆均不可能出自學生之手，似乎有大人在指點他們，這會不會就是領導授意的呢？當年漢北中學黨支部迫害陳驍正是這樣做的。想不到同樣的情景在八年之後又出現了！現在不是後果難以預料，而是在劫難逃！他想跟學生辯論，擺事實、講道理，說服學生不要把鬥爭矛頭指向他，從而躲過一劫。可是，他轉念一想，覺得自己怎麼還是那麼天真，居然想通過辯論解決問題！憑口才，學生哪裏是他的對手？但是，在政治運動中，辯論的輸贏不是由口才來決定的，而是由辯論者的背景來決定的。當年，他和他的同學們、校友們能夠順利而輕鬆地批倒任何一個老師包括領導，並不是因為他們有多麼好的口才，而是因為他們有強大的政治背景，令老師們望而生畏，為免遭滅頂之災，隻得聽從學生擺布。如今，他也成為老師了，像當年漢北中學的老師一樣，手無寸鐵，又沒有靠山，隻能聽從學生擺布。看來指望通過辯論解決問題是行不通的，指望領導也是不可能的，唯一的辦法是自己救自己！