079 可以懲罰，但懲罰太多就不靈了
不管是輕閑的家長，還是忙碌的家長，都會遇到男孩有進步或者是犯錯誤的情況。這個時候，很多家長把身體上的痛苦與快樂當做獎懲手段支配男孩，給男孩買零食來獎勵他，或者是不讓他吃飯、打男孩來讓他記住教訓。甚至還有些家長對男孩過於嚴厲，動不動就懲罰，罰掃地、做家務；不準吃飯、不準睡覺；不準看電視、玩遊戲等。男孩稍有過失，動輒訓斥，甚至打罵。
賞罰有學問，簡單的物質獎勵和皮肉之苦都是不恰當的，當然也不會收到好的效果。粗暴懲罰的家庭教育方式還會造成男孩心理扭曲—性格怪僻、冷漠，更不要說跟家長溝通了，嚴重的甚至會使男孩出走，交上壞朋友，走上截然相反的道路。因為男孩在家庭裏得不到溫暖，得不到尊重，得不到幸福，稍有誘惑，就會被壞人利用，受騙上當。
但在生活中，很多家長意識不到這一點，他們還是習慣用傳統的懲罰和壓製的方式去約束男孩。
其實，大凡男孩知道自己犯錯的時候，內心都有一種要接受懲戒的準備，這是一種心理需求。對男孩進行適當的“懲罰教育”，是符合其心理需求的。但是，“懲罰教育”絕不是體罰，更不是傷害，也不是心理上的虐待和歧視，而是一種高難度的教育技巧。家長即使是懲罰男孩，也應該建立在公平和尊重的基礎之上，男孩做錯了事情你可以懲罰，如果沒有做錯事你還去懲罰，那不是過於武斷了嗎？更何況對於男孩來說，他們也有自己的辨別能力，如果連你自己都無法做到公平，那麼在你要求男孩做到公平時，男孩又怎麼會相信你的話呢？
我們更不能夠把懲罰當成家常便飯。隻有到必要的時候才能進行懲罰，而且一定要選擇好合適的時機。真正能起到促進學生內化正行的目的，才是懲罰的真諦。對孩子的懲罰如果太多，孩子就會形成一種意識：懲罰其實沒什麼大不了的。懲罰之後，孩子又會故態萌發，因為從頻繁的懲罰中，孩子並沒有明白自己接受懲罰的原因。從某種程度上說，“懲罰教育”甚至比賞識教育更應尊重男孩的自信。隻有有了自信，男孩才會樂於接受懲罰。對家長而言，對男孩進行“懲罰教育”時，不能對男孩施加超過其自身所能承受的過高壓力，以致男孩認為不能實現而不去嚐試。另外，對男孩不能有太多的“憐憫”之心，否則，“懲罰”教育容易半途而廢。
080 一次錯誤隻批評一次
在現實生活中，特別值得注意的是批評上的超限效應。所謂超限效應，是指刺激過多、過強和作用時間過久而引起內心極不耐煩或反抗的心理現象。關於超限反應有一個很有意思的小故事：
美國著名幽默作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，準備捐款。過了10分鍾，牧師還沒講完，他有些不耐煩了，決定隻捐一些零錢。又過了10分鍾，牧師還沒講完，於是他決定，一分錢也不捐。到牧師結束了冗長的演講，開始募捐時，馬克·吐溫由於氣憤，不僅未捐錢，還從盤子裏偷了2美元。
“上帝都會原諒男孩們犯錯誤”。然而有些家長遇事就嘮叨個沒完，男孩犯了錯誤時就揭男孩的老底，把男孩過去的“劣跡”統統翻出來，一一數落給男孩聽；有些家長在批評男孩之後，總覺得意猶未盡，還要重複批評一次，接著還會批評……使男孩極不耐煩，討厭至極。男孩為什麼對這樣的批評產生厭煩心理、逆反心理呢？第一次挨批評時，男孩的厭煩心理並不太大，但是第二次，往往使厭煩倍增。如果再來個第三次、第四次……那麼批評的累加效應就會不斷增大，厭煩心理就會以幾何級數增加，演變成反抗心理，甚至達到不可收拾的地步。就像故事中的馬克·吐溫一樣。
為避免這種效應在批評中出現，應切記：男孩犯一次錯，一般隻能批評一次。千萬不要對男孩的同一件錯事，重複同樣的批評。如果問題嚴重一定要再次批評，也千萬不要像鸚鵡學舌那樣，簡單地重複一次，應該換個角度進行批評。因為男孩一旦受到批評，需要一段時間才能恢複心理平衡，受到重複批評時，他心裏會嘀咕：“怎麼老這樣對我？”心情就無法恢複平靜，反抗心理就高亢起來。如果一次錯誤隻批評一次，男孩就不會覺得同樣的錯誤一再被“窮追不舍”，厭煩心理、反抗心理就會隨之降低。
有的男孩由於自製力差，有時會一而再、再而三地重複犯同樣的一個錯誤。這時候，我們也不應該去糾纏舊賬，而要就事論事，錯在哪裏就批評哪裏。批評目標集中，批評一次就隻能針對一次的錯誤，在什麼地方、什麼事上錯了，應當隻就這個錯誤進行批評。
最後，就是批評也一定要講藝術，能讓男孩愉快地接受。當你批評的時候一定要讓男孩感覺到你的批評是對事不對人，家長批評男孩的目的就是為了幫助他提高認識，端正態度，糾正錯誤的行為。所以，家長在批評男孩時，應根據客觀事實，避免主觀明確地提出批評。用客觀事實說明什麼是導致你批評他的原因，避免做主觀評價，做到批評其行為，而不傷害其本身。指出男孩的行為本身有何錯誤，而不應該對他進行人身攻擊、人格侮辱等。
總之，我們應該通過批評向男孩傳達一個信息，你以前都做得很好，我之所以批評你，是因為你這次做錯了，在批評的同時對男孩提出殷切的希望。相信每個犯錯誤的男孩都願意改正自己的錯誤，讓自己變得更好。
081 兒子認錯時，要原諒他的過失
家長在麵對男孩的錯誤時，應該讓他們經曆一個“犯錯—認識—改正”的過程，以寬大和包容來對待男孩的錯誤。當然，對於嚴重的錯誤，一定要讓男孩認識到錯誤的嚴重性，並加以改正。重要的是，在糾正這些錯誤的時候，不能羞辱、嘲弄、打罵男孩，這也是為人父母必須具備的素質。
列寧，俄國十月革命的領導人，第一個社會主義國家的創始人。
列寧從小活潑好動，所以常常把家裏的東西弄壞。他8歲的時候，母親帶他到姑媽阿尼亞家中做客。活潑好動的小列寧一不小心，把姑媽的一隻花瓶打破了，隻是當時沒有人看見。
很快姑媽發現了碎花瓶，便問孩子們：“誰把花瓶打碎了？”孩子們都說：“不是我。”
小列寧因為在姑媽家做客，怕說出實話會遭到姑媽的責備，所以他也跟著大家大聲回答：“不—是—我！”
可是，他的表情沒逃過母親的眼睛，母親斷定花瓶是小列寧打碎的。因為小列寧特別淘氣，在家裏經常發生類似的事情。但是，每一次小列寧都主動承認錯誤，從不撒謊。
列寧的媽媽在想：這不是一件小事，該怎樣對待小列寧撒謊這件事呢？當然，直接揭穿這件事，並且嚴厲地處罰他是最省事的辦法。但是列寧的媽媽沒有這麼做。她要想辦法教育列寧犯錯誤後要勇於承認錯誤，做一個誠實的好男孩。
於是她裝出相信兒子的樣子，在很長時間內一直沒有提起這件事，但是她卻利用給列寧講故事的機會，專講各種各樣誠實守信的故事。這樣做的目的隻有一個：等待著兒子的良心深處萌發出對自己錯誤行為的羞愧感。
從此以後，列寧的媽媽明顯地感覺到，列寧不如以前活潑了，似乎是有什麼鬱悶的事在折磨著他。
這天晚上，媽媽又像往常一樣，一邊撫摸著小列寧的頭，一邊給他講故事。不料小列寧突然哽咽地大哭起來，傷心地告訴媽媽：“我撒了謊，並且欺騙了阿尼亞姑媽，姑媽家的花瓶是我打碎的，但是我沒有承認是我幹的。”聽著兒子羞愧難受的述說，媽媽耐心地勸慰他，說：“好兒子，你是好樣的，這沒什麼，勇於悔過就是好男孩。趕快給阿尼亞姑媽寫封信，向她承認錯誤，姑媽一定會原諒你的。”
於是，在媽媽的幫助下，小列寧給姑媽寫了一封信，向姑媽承認了自己的錯誤，表示花瓶是自己打碎的，並懇請姑媽原諒。
沒過幾天，小列寧收到了阿尼亞姑媽的回信，在信中，姑媽不但表示原諒小列寧，還稱讚小列寧是個誠實懂事的好男孩。
小列寧得到姑媽的原諒後，自然十分高興，又像以前一樣活潑開心了。他還悄悄地對媽媽說：“做誠實的人真好，心裏踏實，也不用有思想負擔。”
媽媽看著兒子開心地笑了。
現實中，並非男孩的所有錯誤都與“品德不端”有關。許多時候，男孩犯錯的最初原因可能在家長身上，可能是男孩無意中模仿了大人的不實之詞，或出於自我保護的本能，或為了迎合家長的過高期望，滿足某種虛榮心。男孩犯錯，作為家長要正確理解並加以引導，根據不同情況客觀分析，對他進行正確的教育引導，即使男孩犯錯，隻要說了真話，就應肯定他的表現，並引導他不斷完善自己。
我們以男孩說謊為例。教育說謊話的男孩，一定要注意批評的技巧，切不可一味地批評、打罵男孩。
當發現男孩說謊時，父母要弄清楚他說謊話的原因，一般情況下，男孩說謊是模仿成人行為的結果。父母在日常生活中由於應付某些特殊情況而不得不講假話時，男孩不加分析、判斷就會全盤模仿。
此外，還有可能是為了逃避責任，免遭打罵和懲罰。男孩有時是在環境的壓迫下才說謊的，而且隻有在發現說謊可以逃避責任、免遭打罵和懲罰時，才真正有意識地說起謊來。
有時候對於男孩的無意說謊，家長不必過於追究，因為隨著男孩認識能力的提高，這種現象會慢慢消失。而對於有意說謊的男孩，則要嚴肅對待。有意說謊通常帶有明顯的欺騙目的，當他們知道一旦講出事實真相將要受到懲罰時，就可能用謊言來掩蓋事實。或者，當男孩意識到不隱瞞事實將得不到社會承認或家長表揚時，也可能采用說謊的方法。
針對這一點，家長可以對男孩說：“說謊的人會失去別人的信任。”以此來增強男孩的自律意識，使男孩自覺地改變說謊的壞習慣。
好家教成就好男孩
兒子認錯時，要原諒他的過失
許多時候，男孩犯錯的最初原因可能在家長身上，可能是男孩無意中模仿了大人的不實之詞，或出於自我保護的本能，或為了迎合家長的過高期望，滿足某種虛榮心。男孩犯錯，作為家長要正確理解並加以引導，根據不同情況客觀分析，對他進行正確的教育引導，即使男孩犯錯，隻要說了真話，就應肯定他的表現，並引導他不斷完善自己。
082 等自己情緒平靜後再批評兒子
作為家長，一發現男孩犯錯誤就火冒三丈，這千萬要不得。想想自己小時候不也犯過錯誤嗎？
一般來說，孩子的判斷能力遠不及大人，他們時常會犯錯誤。但是，即使是孩子，也具有區分好壞的基本判斷能力，如果犯了嚴重的錯誤，內心深處一定會有所察覺。雖然不知原因，他也會自問是否做錯了。這時他們心裏往往已經產生了愧疚。所以，父母在批評時，沒必要一遍一遍地訴說自己多麼痛心，這種做法無異於在男孩心靈的傷口上撒鹽。對於已經具備是非判斷能力的中學生而言，批評隻要點到為止，就會使男孩記憶深刻。過度批評，男孩的逆反心理就會作祟，容易與父母形成對立。如果父母在一旁嗬斥，開始萌發的反省心也會一下子化為烏有，進而產生反感，甚至可能將錯就錯下去，那麼這時候的批評不但無效反而要適得其反了，不但不會加深男孩的印象，相反還會使男孩更加反感。如果再碰上一個破罐子破摔的男孩，被批評煩了後果更是不堪設想。
男孩會在被批評的過程中，學會辨別是非，學會區分哪些事情是好的，哪些事情是壞的。但是，如何批評才能達到既改正男孩缺點，又不傷害男孩的自尊心呢？這其中有許多技巧。
其中最主要的就是，批評男孩，應該保持冷靜的態度，向他講道理，以理服人，而且自己的立場也要始終如一。批評固然是好事，可是莫名其妙地批評訓斥隻能起到相反的作用。另外，同樣的事情今天批評他了，到了明天卻不去管教，這樣的做法也不值得提倡。家長應該立場堅定，一如既往地教導男孩什麼是“是”、什麼是“非”，不應該有絲毫的放鬆。
如果父母真的動怒，男孩也會認真接受。有的大人在責備男孩之後，一看男孩垂頭喪氣的樣子，心裏就會感到不安。更有甚者，由於激動時說出了傷害男孩的話，就擔心會給男孩造成壞的影響。因此，有的母親事後反而對男孩表示道歉，說：“剛才媽媽對你的責備過分了，真抱歉。”但這會起到相反的效果，因為像這樣以道歉否定自己，會使男孩學會對付父母。父母若是反複這樣做，也會被男孩瞧不起，認為批評指責隻不過是媽媽一時感情衝動而已。
在批評男孩時，最忌諱不假思索地說出傷人心的話。所以，不管男孩犯了多麼不該犯的錯誤，都要強忍心中之火，在批評之前都要平息一下自己的情緒。想要動怒時，可以深呼吸、離開一會兒，或用涼水先洗把臉。
等頭腦冷靜後，再耐心細致地去做男孩的思想工作，循循善誘，在友好和諧愉悅的氣氛中解決問題。批評結束時，要不忘對男孩的鼓勵並表示出對他的信任。
好家教成就好男孩
等自己情緒平靜後再批評兒子
批評男孩，應該保持冷靜的態度，向他講道理，以理服人。在批評男孩時，最忌諱不假思索地說出傷人心的話。所以，不管男孩犯了多麼不該犯的錯誤，都要強忍心中之火，在批評之前都要平息一下自己的情緒。想要動怒時，可以深呼吸、離開一會兒，或用涼水先洗把臉。