“Whichwayisthecheapestandquickesttolearnsomethingaboutfriendsfaraway”毫無征兆的，蘇樂從座位上站起了身子，字正腔圓的念出了第一道閱讀理解的題目。
“做閱讀理解，首先要明白，題目問的是什麼，我們大可以先不理會文章本身，由問題出發來對文章整體有一個初步的揣摩。因為很多人，做閱讀理解的時候會帶著自己的主觀想法，而正是這種想法，導致我們對文章的理解發生了偏差。。”
蘇樂直著身子，滔滔不絕的講著，班上的同學不自覺的就開始認真審視著自己的題目，剛剛想看好戲的心態慢慢的轉變了。
“我怎麼感覺，蘇樂講的比老師還要好啊，這種立意的題以前老是猜不準，或是不知道單詞的意思，可她這麼一講，我感覺一下子明白了，那個詞兒怎麼說的來著，醍。。醍。。”第四組第一排的張靜美小聲的跟著她的同桌薛盼咬著耳朵。
“醍醐灌頂！”薛盼斜了張靜美一眼，又迅速轉回目光看著自己的試卷，努力的去聽蘇樂的講解。
“對對對，醍醐灌頂。還有啊。”張靜美還想說話，不料，自己的好朋友薛盼卻不耐煩的撇過頭怒道。
“別跟我說話，我閱讀理解不好，我要好好聽蘇樂是怎麼講的。”說罷，抓著筆，趕緊追上了蘇樂所講解的地方。
而就在齊山夫的右邊座位上的王婧，卻是氣的隻拿眼睛瞪著蘇樂。
以往，齊山夫如果要喊學生進行講解，絕對會叫王婧，因為王婧的英語成績十分優秀，在年級上都是前十的水平。而今天，齊山夫讓蘇樂講解，王婧本是抱著看蘇樂笑話的心態的，卻發現蘇樂的講解竟是吸引了全班的注意，竟沒有一個人不是在認真的聽，讓王婧自己都嚇了一跳的是，她自己都還從蘇樂講的理解方法中找到了自己以前的誤區。
英語可是王婧的強項，蘇樂今天的表現太過搶眼，讓王婧不由得暗暗含恨。
站在蘇樂身邊的齊山夫，看著全班的反應。不自然的抽回抱在身後的雙手，展開手中的試卷，也開始跟著聽。
而越聽齊山夫就越吃驚，因為，蘇樂不僅講解的非常正確，而且，比自己要好，怎麼說呢，因為自己是站在老師的立場來講解，所以有的時候，自己講的很對，很科學，但是學生無法理解，這也是以往他所頭疼的地方。
而蘇樂的講解，則完全是站在學生的角度來的，讓他這個老師產生了一種，原來這些東西該這麼教啊的感覺。
等到蘇樂講完了所有的題目，半堂課，已經過去了，齊山夫才發覺自己的雙腳有些僵硬，自己竟然一動不動的聽了20幾分鍾，隱蔽的舒緩著雙腳，齊山夫神色複雜的看著眼前的漂亮小姑娘。
總感覺像是一夜之間大了好幾歲，以往懵懂的表情不見了，溫和自信的表情讓他感覺眼前的不是一個15歲的小女孩，倒有些像一位能幹的白領精英。
但之前說出的話，是收不回來了，齊山夫局促的走回講台，仍是想教育一下蘇樂。翻開蘇樂的聽寫本，說著