每一個孩子都有他的個性。我們家長卻常常犯下一個毛病：以自己的情感、願望和愛好去代替孩子的情感、願望和愛好，把深深的父母之愛胡亂地撒在孩子身上。
小瀚剛剛三歲，我們就迫他學拉小提琴。每次，都是我或他媽媽帶他去練習，自始至終守候兩個多小時。在家，我們迫著孩子練琴，而且每天規定了練習的時間，有時他眼淚汪汪，仍不能停。三年苦苦過去了，孩子也總算“畢業”了。但“畢業”之後，他也漸漸疏遠了小提琴，他沒有多少興趣！而興趣和愛好才是最好的老師。看著小提琴和琴譜日漸積起灰塵，我不禁搖搖頭，歎著氣，似乎悟出了什麼道理。相反，羽毛球，乒乓球，卻和孩子結下了不解之緣，我們從來都無意引導孩子打球，而他卻不覺迷上了，球技也不斷提高，球拍成了他離不開的夥伴。當然，他沒有因此影響學習。這真是“有心栽花花不發，無意插柳柳成行。”
不論孩子有何個性心理特征，有何氣質、性格、能力與興趣，家長們都麵臨著共同的使命即引導自己的孩子走上自立自強的道路。據說法國一對青年男女十八歲便主動離開優越的環境和慈愛的雙親，到太平洋一個人煙稀少的小島落戶生活。西方青年普遍從小就受到自立自強的教育，一旦成人便謀求自立。我國也逐漸重視孩子的自立教育。有一位職工，兩個孩子都考上了全國重點大學。其中一個孩子，學校原想保送他上中山大學，但他不願接受保送，他說：“我自己考，考上什麼算什麼。”後來考取了清華大學。我問這位職工教子何方，以至如此生效。他告訴我：“我很少輔導孩子學習，但總告訴他們：你父沒本事，一切靠你們自己努力。”這位職工的秘訣在於教子自立。另一位職工，對三歲的女兒就已經苛求：摔了跤，都要自個兒爬起來，哭再久也得靠自己爬起來。讓她知道，父母是不扶她的。
要讓孩子懂得最終靠自己，決不能總依賴父母和他人。小瀚升初中、高中和大學，都是他自己考的，我們沒有為他花錢擇校。對他，從小就加強自立教育。我們有意識地讓他到外婆家生活了一段時間，又讓他考金山中學，住宿學校。記得有一回，他吹蒲公英，我告訴他：“蒲公英的籽離開母體，隨風飄揚，飛到很遠的地方落地生根。人也一樣，總要獨立生活的。”小瀚似懂非懂地點著頭。他上初中的時候，幾度清明，我帶他回鄉掃墓。幾次對他談起：人，總是要死的。任何人，終將離開父母而獨立生活。孩子低著頭，久久地沉默著，悄悄淌下了淚水。
孩子慢慢懂得了自立的道理，也學著自立了。他鍛煉自己，幫做家務了。洗碗，洗地板，有時也煮飯燒菜，而且神秘兮兮地關住廚房門，不讓我們看。他為我們做的第一個菜竟是“牛奶煮西紅柿。”當他笑盈盈地從廚房端出這道菜時，我和妻子都笑得前仰後合，擊節稱讚，吃時連聲說好菜，一家人樂不可支。金山中學即將開學前兩天，孩子知道住宿學校，要靠自己洗衣服了，便主動請媽媽教洗衣服。他媽開玩笑說：“多帶些去換，髒衣服每星期六帶回家，媽給洗。”小瀚笑了：“同學們都自己洗呀。”
坐在金中的教室裏，隔海恰好能夠望到自己的家。多麼強烈的誘惑！但他終於管住了自己。功課忙的時候，竟幾個星期不回家，還不讓我們去看望，甚至過節還不回家來。我和妻子送食物、用品到學校，孩子有時還生氣哩。他怕同學笑話。
就這樣，小瀚逐漸走上自立的人生之路。