這讓一直關注著這件事情進展的麥格教授都無法相信自己的眼睛，什麼時候霍格沃茨的小巫師們這麼好學了？
尤其是韋斯萊兄弟，居然不僅沒有搗亂，反而開始帶頭大喊起了“我們要學習，我們要課後輔導”的口號，簡直不可思議！
中午時分，拉塞爾收到了那張足足有7英尺長，簽著霍格沃茨所有小巫師姓名的請願書。
拉塞爾果斷答應了下來，麥格教授則在拉塞爾的要求下開始組織起了課後輔導班公開課。
下午三點整，霍格沃茨的禮堂，拉塞爾擔任校長後的課後輔導班首次開課。
“歡迎，歡迎各位來到我的課後輔導班，很高興各位能夠這麼高的學習熱情來主動參加我的課後輔導班。”拉塞爾的看著下麵的小獅子、小蛇、小鷹和小獾，
說話間拉塞爾的身體慢慢地升高，逐漸飛行到了半空中，而小巫師們則是配合地“啊”了起來。
“我不想談論太多這次學習的意義，畢竟一切都是擺在你們眼前的，不依靠道具自由的飛行就是我們的目的！”
“我想說，魔咒對於其實是在一直進步的，發展的，現代巫師掌握的魔咒大部分都要比古代巫師的魔咒更加強大，也更加安全，這是我一直以來的觀點。”
“所以如果你的理想是重鑄古代巫師榮耀，希望從這堂課上學會一些古代巫師的魔法奧秘，我想你需要改變一下自己的心態。”
“偉大的魔法應該屬於現代，屬於未來，想要追求魔法真諦，獲得偉大與榮耀的巫師不應該隻埋頭於那些舊羊皮之內，更應該向前看，去自己開創而不是求助於古人。”
拉塞爾密切關注著小巫師們的表情，看著他們不由自主地莊重了起來，滿意地點了點頭，看來這份精心準備的開場白以後可以多用用。
“今天，我們從最基礎的東西開始講起，準備好被徹底改變了嗎？”
半空中，拉塞爾揮動魔杖，身後霍格沃茨的牆壁變成了一塊巨大的黑板，一個受力分析圖憑空出現，而旁邊則是寫著“從牛頓三大運動定律開始重新認識漂浮咒”。
“我們的課程將會以一種你們從來沒有見過的方式展開。”
緊接著拉塞爾從懸浮咒的原理入手，再講了一遍人可以靠著雙腳舉起自己的道理，隨後順勢朝著小巫師們引入了牛頓第三定律“裏的作用是相互的”這一原理。
最後說明了飛行咒的本質，對於大地使用漂浮咒，然後利用反作用力來使自己飛行。
許多小巫師們當場就開始了實踐，拉塞爾沒有阻攔而是任由他們嚐試，並且給他們進行了適當的加分。
最後拉塞爾給他們布置了作業，不是論文式作業，而是真正的練習題作業，足足有三十道牛頓三大定律的相關題目，要求下次上課前收。
這些題目來自麻瓜界，不過和魔法結合了起來加入了一些巫師和魔法世界的背景，比如說把小木棍換成了小魔杖，一輛摩托車換成了一把飛天掃帚。
把這群小巫師們騙進來了輔導班，拉塞爾可不會在布置作業方麵手軟。······