一個十六七歲的少年，說大不大說小不正是充當鄉村農產勞動力的年齡段。要不是花一年時間培訓後，便能盡快地在作坊裏做工，拿到不菲的工錢，很多家庭是不會放人的。
長期培訓，至少也是三年，對於商人們來說的確是不劃算的買賣。而官辦學校麵對大批學生的補貼花費，導致財政支出的壓力太大，目前的推行進度並不太讓滿意。
所以，學校要不要打造成盈利機構，一直是他在考慮的問題。
不盈利，就得國家政策補貼，路漫漫其修遠兮。
萬一把學校改成純商業性質的盈利機構，的確可以大規模地普及育教事業，但隨著人才供需比的降低，或許會慢慢產生“上學難，上學無用”的社會扭曲現象。
相對之下，還是比較傾向於放開商辦學校的口子，畢竟這對於眼下識字普及率不高的時代來說是最快速的全民育教方法之一。
至於幾十年後也許會產生的育教社會扭曲現象，再慢慢想辦法解決就是，活人總不會讓尿憋死的。
與兩浙商會的陳會長從船坊聊到學校，話匣子打開的，耐心地把後世一些商辦學校的製度講解給他聽，並且承諾官府給與一定的財政補貼，口頭上答允了商辦學校收取部分學費的建議。
對於陳家禮這個大商而言，能替主公辦事是首當其次，開辦學校不盈利無所謂，隻要不虧錢甚至虧一點小錢錢他都是可以接受的。
主公提出的財政補貼和讓學校自主收取一定費用，算是解決了“不太虧”的問題，至於如何從學校盈利，他還需要回去跟商會其他人討論討論。
他知道新式教學下長期培訓出來的人才是多麼的難能可貴，不論進入那個行當，能發揮出來的價值都遠超同齡人。
如今主公興辦學校和鼓勵官商合營地開辦公司和作坊，並且將部分軍功配件產業下放給商人們來生產，這不由得讓陳家禮考慮起建立自家“公司”研發人員班底的可行性。
適才主公也曾在酒桌上承諾，私營商人公司研發出來的技術是合法的，官署就算想獲得，也必須通過墨師公會去運作。而且，涉及到國家層麵的技術，官署還會以武裝力量來保護私商的權益。
也就是說，官署不會阻止民間或者商人自主地去研發一些“賺大錢”的項目，更不會明強暗奪。
所以陳家禮馬上就想到自己剛競選獲得的海洋運輸船務公司，他是有資格建造商用運輸船和為軍方建造不超過三千料的武裝炮艦。
很多東西他自己搞不懂，都是手下一幫專業人才在幫襯，比如炮位格局設計、桅杆風帆數目、如何減震炮彈後座力、如何平衡船體、流向鼓風度等等，這些人才都是軍器監下撥來的技術人員所掌握的技術，隻不過目前是歸於陳氏遠洋運輸公司名下管理而已。
對於這幫子技術員，他真是當成大爺來伺候的，說話都溫和氣場，從不把自己當高高在上的員外“董事長”。這幫技術員成天在搗鼓怎麼把更多的炮安裝在船上，怎麼造更大吃水量的炮船，怎麼讓船開的更快，這些東西他都有耳聞。
打從年前起，陳家禮就有過想自主招募船匠來研發的心思，隻不過老船匠對於新式炮艦很多設計東西都不懂。比如後座力，排水量之類的詞，還是第一次聽說。
所以，他想自己單獨開辦一個海洋運輸學校，不管是短期培訓能既時上手的船工匠人，還是長期培養研發船舶技術員，都是不錯的投資項目。