五十多歲的王老師抱著厚厚的教材，緩緩地走進教室。
王老師將教材輕輕地放在講台上，準備開始授課。
她的目光在第一時間，被最後麵四個女生淺淺的笑容給吸引住了。
“你們四個女孩子怎麼坐到最後麵？”王老師好奇地問，“你們能聽清楚我講的話嗎？”
老師的話音剛落，全體同學便齊刷刷地轉頭轉身，看向最後一排。
紮西星星和其她三位女孩子再也忍不住，“噗嗤”一聲笑出來，燦爛的笑容，宛如春日裏溫暖的陽光。
王老師沒有過多地在意，她拿起粉筆，在黑板上寫下“聲樂課”三個大字。
大一新生開學的第一節課，王老師打算從同學們感興趣的內容講起，一定要讓在座的七八十名學生覺得上課有趣，而不是枯燥乏味。
“噠！”
王老師將手中粉筆丟到講台上，粉筆輕輕地彈了一下。
“嘿，同學們，咱要講一講發聲的器官！”
“人體當作歌唱發聲的器官，主要有這麼幾個部分！”
瞧，黑板上那屏幕，唰唰唰和就出現了圖片詳解，清晰得很。
“呼吸器官，那可是動力小能手！”
“發聲器官，就是那個會歡快振動的小家夥！”
“共鳴器官，它負責讓聲音變得更美妙的大功臣！”
“人體就如同歌唱的‘樂器’，而動力呢，是由肺部呼出的氣息所造就。氣息穿過喉頭的聲帶，讓聲帶愉快地振動起來，發出悅耳的聲音。聲帶就是那個神奇的振動體！”
“聲帶的振動會引發咽喉以及其它腔體一起開心地共振，將聲音放大，還能讓聲音變得更美，這些腔體就是超級厲害的共鳴器！”
“另外呀，作為歌唱的‘樂器’，還有一個能讓聲音變成美妙語言的器官，它就是吐字器官，也是呼吸器官。”
“呼吸器官都有啥呢？有鼻子、嘴巴（嘴巴在生理上其實是屬於消化器官，不過在歌唱時，因為口鼻會一塊兒吸氣，所以在這兒就把它歸入呼吸器官。）還有咽喉、氣管、支氣管、肺、胸肌、膈肌、腹肌、肋間肌。”
“嘴巴、鼻子、氣管是氣息進進出出的通道，肺這個大總管呀，負責吸氣、呼氣，還管理著氣息的儲存。人的身體裏有左右兩個肺呢，幾乎占據了整個胸腔，不過它自己沒啥活動能力，不能獨自進行呼吸，得靠呼吸肌肉把胸腔擴大和收縮，才能順利完成呼吸運動。”
“膈肌位於胸腔的下部，模樣就像一個扣著的可愛小碗。吸氣的時候，膈肌會乖乖地下沉；呼氣的時候呢，膈肌中心就調皮地上升啦。呼吸的時候呀，吸氣肌肉群一收縮，肋骨就會歡快地向外擴展，膈肌中心也開心地下沉，胸腔就舒展開來，順利地吸入氣息啦。呼吸肌肉群一收縮，肋骨就收回來啦，膈肌中心也回升，胸腔就收縮起來，開始呼出氣息啦。”
“呼吸在歌唱當中，可不隻是發音的動力，它還是把聲波傳導到各個共鳴體的小機靈鬼！”
“所以呀，把呼吸技術掌握得棒棒的，那可是超級超級重要的，對歌唱發聲質量的好壞有著決定性的作用！”
“同學們，剛才我講的這些，都要好好記下來。”
陳老師指著屏幕，仔細地講解，好多同學都在認真地做筆記。
江菲咬著筆杆子，一個字都沒寫。
楊夢夢就像聽故事入了迷，等老師講完才像從美夢中醒過來。
唐小佳在那兒沙沙沙地寫著筆記。
紮西星星已經完成了筆記。
聽到老師布置的任務，江菲趕緊拿起星星的筆記，開始快速地抄寫起來。
紮西星星很大方地讓她抄，自己則翻開課本，進行知識的深入研究。
陳老師擔心同學們沒有聽懂、沒有理解，又把重點仔仔細細地分解講解一遍。