一、知識要點
1．功和能
2．衝量和動量的關係
3．機械振動和機械波
二、重點說明
1．功的概念
對於功的定義W=Fscosa．有兩點值得注意。
其一,功是指力做功，所以強調這一點，是因為常有“人對物體做功”或“發動機所做的功”的說法，遇到一些問題，會因此發生概念混淆的錯誤。其二，公式適用於恒力做功。
例如：一輛正沿平直路麵勻速行駛的車廂內，一個站立的人對車廂壁施水平推力F，若問車廂前進s，力F是否對車廂做功?會有人毫不猶豫地回答，沒做功。
從功的定義看，力F的作用點發生了位移s，那麼力F做功W=Fs。認為力F沒有做功的依據．是車廂的動能沒有發生變化，就是因為混淆了力做功與人做功。本題中人對車廂共施3個力，除力F外，還有對車廂的壓力和靜摩擦力，其中壓力N與s方向垂直，不做功；而靜摩擦力，的大小與F相等，方向相反，它對車廂做負功，所以人對車廂的各個力的功的代數和為零，而力F與，都對車廂做了功。
2．功與衝量
功與衝量都是力的積累效果，功是標量，衝量是矢量。
一個力F作用在物體上，經曆了一段時間t，物體發生了位移S，於是此力F對物體有衝量J=Ft；但此力卻不定對物體做功，因為功W=Fscosα，除了力F與位移S外，還要看F與S的夾角α，如物體沿斜麵下滑的過程中，斜麵對物體的彈力對物體不做功。但卻有衝量。同樣，繩的一端固定在水平麵上，另一端拴一小球，使小球在水平麵上作勻速圓周運動，繩對小球的拉力不做功，但卻有衝量，因此小球動能（標量）不變化，而動量（矢量）卻不斷地變化。
3．注意知識的內在聯係
描述物體運動狀態的物理量有速度v動能Ek和動量p，要熟練掌握它們之間的相互表達。
Ek=1/2mv2×=p2/2m
速度的變化聯係著加速度，反映力的即時作用效果；動能的變化聯係著位移，動量的變化聯係著時間．又都是力的積累作用效果。隻有注意到了知識的內在聯係，才能在綜合運用中，恰當地提取規律。
試題剖析
一、概述
功和能、衝量和動量及其相應的規律，既是重點知識又是高考的熱點，而機械振動和機械波特別是機械波則是高考的熱點內容。
功和能的關係。能的轉化與守恒定律在整個物理學中有著舉足輕重的地位。在熱學、電磁學等知識領域內也有著重要的地位。如動能定理的應用，在高考中主要在電場、磁場的綜合問題中應用。
簡諧振動的圖像與機械橫波的圖像，是應用數學工具解決物理問題中較高的能力要求，學好它對以後交流電、電磁振蕩和電磁波的學習有著重要的啟迪作用。
二、試題剖析
1．變力功的計算
2．動量定理的應用
從1994年到l996年高考試題連續以同一種模式考查動量定理的應用，頗具啟發性。
[題1]一質量100克的小球從0．80米高處自由下落到一厚軟墊上，若從小球接觸軟墊到小球陷至最低點經曆了0．20秒，則這段時間內軟墊對小球的衝量為（）。（取g=10米／秒2，不計空氣阻力）
[答案]0．6牛·秒
[考查目標]動量定理的應用。
[解答說明]涉及動量定理的應用，考查點之一是矢量運算，本題當然涉及到這一點。但是，本題最容易做錯的是丟掉重力在這一過程的衝量，當年發生這一錯誤的考生高達73％。
對於這樣一個基本規律應用的試題．錯誤率如此之高，作為高考指揮棒，當然要強化對這問題的考查，於是就誕生了l995年的試題。
[題2]一粒鋼珠從靜止狀態開始自由下落。然後陷入泥潭中，若把在空中下落的過程稱為過程Ⅰ，進入泥潭直到停止的過程稱為過程Ⅱ，則（）
（A）過程Ⅰ中鋼珠動量的改變量等於重力的衝量
（B）過程Ⅱ中阻力的衝量的大小等於過程I中重力衝量的大小
（C）過程Ⅱ中鋼珠克服阻力所做的功等於過程Ⅰ與過程Ⅱ中鋼珠所減少的重力勢能
（D）過程Ⅱ中損失的機械能等於過程Ⅰ中鋼珠所增加的動能
[答案]A、C
[解答說明]表麵看本題更富於綜合性，但正因這樣也具有提示性，選項A已經提及了重力的衝量；選項C、D的差別，也在提醒重力在整個過程做功，隻要注意到在過程Ⅱ中同樣存在著重力的衝量，重力做功或說重力勢能減少，就不難得到正確的答案。
但是，經統計仍有60％的考生選錯答案，可見“丟重力”是多麼頑固的錯誤。
[題3]質量為1．0千克的小球從高20米處自由下落到軟墊上，反彈後上升的最大高度為5.0米，小球與軟墊接觸的時間為1．0秒，在接觸時間內小球受到合力的衝量大小為（空氣阻力不計，9取l0米／秒。）
（A）10牛·秒（B）20牛·秒
（C）30牛·秒（D）40牛·秒
[答案]C
[解答說明]這是一道由動量變化來求衝量的試題，但本題給出兩個多餘的條件：（1）接觸軟墊的時間；（2）g的取值。題中求合力的衝量，自然不會出現丟重力衝量的錯誤，當然也會有“畫蛇添足”的考生，把mgt應代入去運算，認為軟墊對球的衝量是合力的衝量。
顯然．本題以考查排除幹擾能力及矢量運算為主。
3．力與運動、功和能、衝量和動量的綜合性應用
高考試題中側重考查對概念的理解，把握規律的適用條件；重點考查把握知識內在聯係的能力。
（1）屬於對概念的理解、規律的掌握的試題
[題4]有一木塊B與水平桌麵間的接觸是光滑的，子彈A沿水平方向射入木塊後留在木塊內，將彈簧壓縮到最短，現將子彈、木塊和彈簧合在一起作為研究對象（係統），則此係統在從子彈開始射入木塊到彈簧壓縮至最短的整個過程中（）