七寶外國語小學的道德教育，不僅在外顯行為上規範學生的基本行為，而且在德性的養成上，則讓學生以“朝思暮問”的形式來反思自己的行為，兩者構成了學生走向社會前的必要行動及心理準備。
學生作為未來的社會人，必須盡可能多地融入社會，接受社會的檢驗，接受社會的塑造，同時推進社會的發展，為社會發展的進程貢獻自己的一份力量。吳瑞蓮校長正是從這點出發，把自己曾經在上海世界外國語小學打造的“一二三四，手拉手，大步向前走”活動帶到了“七外”，並充分結合七寶的古鎮文化，順應時代的發展，進行了內容創編及內涵發展，把“朝思暮問”作為校訓，“努力進取”作為校風，將包括德育在內的學校教育建築在學生自我反思與積極心態之上，可謂是抓到了根本。
蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”的確是這樣，“不教之教”是要求通過學生自己教育自己，這是教育的最高境界。我們常說，一個人做點兒好事並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。而要做到這一點，就要不斷地讓學生給自己警策，作為教師，要幫助學生養成一種自我教育的習慣，例如，有些人經常在牆上、書桌上貼著自己的座右銘，用以警示自己，也是一種自我教育、自我反省的方法。
“七外”以“朝思暮問”為校訓，使學生形成一種自我反省的思維習慣——
沐浴晨風，想一想，今天該怎麼努力；踏著夕陽，問一問，今天有什麼進步。
“朝思暮問”是基於這樣一種理念——“教”是為了不“教”。學生不可能永遠接受教師的教誨和教導，他們終究要離開純淨的校園世界，步入五光十色的成人社會，而一旦學生建立了自我教育、自我反省的思維機製，他就能夠在成人社會不斷地調整自己、不斷地完善自我，最終達到人格的完美。
“七外”“朝思暮問”的校訓，很深入人心。雖然“朝思暮問”強調的是一種個體自身的內省方式，但是學校通過“每日小廣播”載體，卻時時在豐富、充實著這一校訓。
1.“一日三次小廣播”，傳遞“朝思暮問”的思想。
“七外”教師張莉莉在她的《特色德育促“七外”成長》的論文中，對每日“小廣播”活動作過這樣生動的描述：
每個晴朗的早晨，900多名身著校服的小學生，排著整齊的方陣，高舉右手，莊嚴地向著冉冉升起的國旗行隊禮；900多條紅、綠領巾在他們胸前跳躍，好似生生不息的火種。隨之而來的或是吳校長，或是校長助理丁老師，或是大隊輔導員沈老師，無不用柔和慈祥之聲為我們講述著一個個蘊含著大道理的小故事。
午間10分鍾，每日主題廣播會準時響起：星期一，丁老師總結上一周的各班風紀情況，表彰優秀班級，提醒落後的同學們；星期二、星期三，獨具匠心的值周廣播從學生視角讓我們更清晰地了解身邊的事；星期四，湯老師總會帶來不少健康小常識；星期五的“Happy English”笑語中學會了朗朗上口的兒歌和日常會話。
無論是誰都必須時不時地自我總結，找到優勢與不足，才能不斷向上。這不，放學廣播會帶來每天暖意融融的好人好事，也會公布不守紀律的行為，讓學生們謹記“努力努力再努力，進步進步再進步”的學風。
創校六年來，像這樣的“朝思暮問”廣播活動，持之以恒的養成教育活動從不間斷，在學生的心中激蕩起熱愛祖國、熱愛生活、積極向上的情感。讓小學生從小養成遵守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節約、不怕困難、勇於向上的良好道德品質和行為習慣。
2.“朝思暮問”不僅影響著“七外”的學生們，同時也深深地影響著“七外”的教師們。
“朝思暮問”實施六年來，確實在影響著一批人，無論是學生還是老師。黃晶老師就在《活力的“七外”，進步的我》一文中深情地寫道：
作為班車跟車老師，我每天早晨都要送學校的班車。我通常會利用來校的這段時間思考今天一共要做哪些事情，哪些事情是必須在哪節課之前做好，準備什麼設備等等，把一天的活動作一個合理的安排。我將這個秘訣告訴班車上的小朋友們：學會利用一切可以利用的時間，做一些有意義的事情，比如抓緊時間複習功課或者思考今天要做怎樣的自己。