——“七外”語文教學特色之二
“七外”的“魅力讀寫節”，非同尋常。它是在許多學校普遍開展的校園讀書活動基礎上的一個創新。
這一創新，首先體現在“讀”書上，它不僅讓學生“讀”出了興趣，“讀”出了方法，養成了好的讀書習慣，而且，將“讀”書，從校園一直延伸到家庭。
在長達一個月的“魅力讀寫節”中,“七外”校園處處充滿著清新典雅、健康文明、積極向上的文化氛圍。學校結合“讀”書“十字令”的要求，精心設計了誘人的讀書係列活動，它們鼓勵學生努力做到“讀‘生活’這本書，讀‘社會’這本書，讀‘世界’這本書”，並通過小手牽著大手共讀一本書，攜手齊建學習型家庭——這就將“讀書”活動，從學校延伸到家庭，從而達到了一個全新的境界。
“七外”的“魅力讀寫節”，說其“非同尋常”，還在於它不僅僅停留在一個“讀”字上，而且它還為孩子們精心設計了“寫”書的環節。
讓小學生“寫”書，而且從一年級開始，每人每年“寫”一本，這在常人看來，也許有點不可思議。但“七外”確實這樣做了，而且做得很好、很出色。我們在校長室裏，看到了一大堆孩子們“寫”的書，不少還配上了插圖和照片，有的裝幀十分精美，令人羨慕不止。我們看著，看著，突然有一本書名叫《豆豆成長記》的書，跳進了我們的眼簾。一查，原來是2008年9月入學的四年級（2）班徐嘉鑰小朋友寫的。她媽媽黃瑛在為學校創辦五周年而寫的一份慶賀材料中這樣真切地寫道：
“七外”開展的活動可謂豐富多彩，很多的活動是公辦學校所沒有的，比如“讀寫節”編書，元宵節做燈籠。特別是“讀寫節”編書，那是一項很好、很有意義的活動。
他爸爸的老家在湖北，一年級的時候，我們開車回家過年。在我的啟發下，女兒用稚嫩的筆觸，把路上的所見所聞寫下來，我稍微修改了一下。後來，學校把這篇作文推薦出去參加比賽，獲得了全國一等獎，這件事情對孩子觸動很大。編書時，我們就把這些小文章找出來，再讓孩子修改修改，然後一起商量排版，挑選照片，一起打印、裝訂，再用漂亮的絲帶裝飾，這個過程是很美妙的，孩子很有成就感。今年也是。我們家裏種了哈哈豆，從種下去就期待它發芽，到小芽慢慢長出來，藤蔓長到屋頂，帶來一片綠陰，那種感覺是從來沒有的。小嘉鑰每天都要去看看，興奮極了。她寫了好幾篇觀察日記，我們就把它們編輯成冊，起名《豆豆成長記》，我女兒的小名就叫豆豆，所以特別有意義，價值是無法用成本估量的。
這是一項多好的活動啊！從徐嘉鑰媽媽的真情描述中，我們深深感到這樣的“讀寫節”，真是一項“非同尋常”的創新！
那麼，“七外”是如何開展“魅力讀寫節”活動的呢？
學校為“讀寫節”製訂了一個明確的目標：激發學生廣泛的讀書興趣，習得簡單的讀書方法，養成初步的讀書習慣，感受無窮的書籍魅力，體驗“寫”書的無窮樂趣，逐步建立起終身學習的思想，進而營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，讓小書迷活躍在美麗的“七外”校園裏，通過小手牽大手共讀一本書，攜手齊建學習型家庭。
有了這一明確目標，於是學校便從“讀”書與“寫”書這兩個環節入手，精心設計“讀寫節”的活動計劃，在“魅”字上下功夫，讓孩子們在“讀寫節”中，“讀”出興趣來，“寫”出智慧來。
一、讀書：讀“生活”這本書，讀“社會”這本書，讀“世界”這本書。
1.“讀”書的內容
學校分別從“購、建、讀、習、爭、演、講、寫、薦、做”等方麵，明確提出了“讀”書的十字實踐內容：
①購：購買一本兒童書籍；
②建：建立一個班級書吧；
③讀：睡前閱讀一刻鍾書；
④習：習得一種讀書方法；
⑤爭：盡責任爭得好成績；
⑥演：排演出一個課本劇；
⑦講：講述一個書迷故事；
⑧寫：當小作家寫一本書；
⑨薦：推薦一本愛讀的書；
⑩做：做一張讀書摘記卡。
2.“讀”書的係列活動
學校結合開展“讀”書的“十字令”要求，精心設計了係列活動，鼓勵學生努力做到讀“生活”這本書，讀“社會”這本書，讀“世界”這本書，並通過讀書營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍。具體活動，如：小書迷活躍在“七外”（實踐“十字令”內容）；讀“社會”書——春遊考察活動；讀書郎愛讀書——明本分明責任，複習迎考，“擁抱機會鳥”；“‘七外’勤勞的讀書郎”表彰活動；“小書迷活躍在‘七外’”讀書成果展示等。